[2000-09-10] 教材更新：孫子不讀爺爺書

　北京消息：中國大學生手捧祖父母時代教科書聽課的景象正在成為歷史。這個新學期，高等院校的教師們可以在四百本「高水平、高質量」的新教材中作出自己的選擇。

　九十年代中期開始，由教育部組織了三百多所高校一萬二千名大學校長、知名教授及專家院士編寫了一批「面向二十一世紀課程教材」，至今年底將陸續出版六、七百本；預計到二○○二年將完成出版逾一千本的計劃。這是中國搶佔新世紀經濟發展制高點、追趕世界性高等教育改革浪潮的核心工程。

　這些新教材中，目前已有《力學》等二十多本教材被港、台及新加坡等地大學採用，或購買了版權；《大學物理學》一書亦由德國施普林格出版社譯成英文於去年推出，該書被學界權威評價優於國際通用的柏克萊大學的教材。中國開始向世界輸出教科書。

　教育部全國高等學校教學研究中心副主任陳祖福教授稱，出版這一千本跨世紀高教換代教材，是中國高等教育從教學內容到課程體系重大改革的實質性成果。這場百年來規模空前的深層次的教學改革，對高教的教育觀念、人才培養模式、專業結構設置，以及教學內容、教材、教法、手段作了全面更新，不同於以往由教師個人進行的對教材作加減增刪的變動。

　據介紹，新中國高等教育教學內容和課程體系一直以蘇聯—歐洲大陸體系為基本框架，是工業化初期的產物，內容陳舊、專業過窄、人文薄弱、培養模式單一、教學方法死板，與二十一世紀知識經濟時代的科技趨勢和特點及其對人才個性發展和創新能力的要求越來越不相適應。

　新教材打破一種學說、觀念為「綱」的狹窄片面模式，兼收多種學派觀點。如《歷史》摒棄了以階級鬥爭為綱的教條，改由經濟、文化、科學等各方面綜合反映社會發展狀況。為融入、支持各種學派觀點，《歷史》出了二本，《物理學》出了四本。

　因此，新教材給予大學和教師以自由選擇的彈性和空間。全國高校不設統一的教學計劃、教學大綱、學科思想和教材，千餘本教材水平參差，多模式，多學派，大學可根據師資力量和水平作自主選擇。如《力學》目前僅有百分之十五的教師能講下來，這也將加大學校之間和學生之間的競爭力度及差距。