[2000-11-21] 評「大學英語評審」

柳　梅

　本港八所大學將聯合就評審大學畢業生英語能力的方法，委聘英語測試專家進行獨立研究。教資會將撥款五十萬元，招募一名資深人士，提供清晰及可比較的指引。但該項評審並不以統一考試的形式進行。

　此舉顯然是針對大專學生英語水準較低，不符合社會的需求而提出的新招。

　由於近來升讀大學的人數明顯增加，不少英語成績較差的考生亦獲得入學機會（年前竟有大學錄取英文成績不及格的學生）。為了招足新生，不惜降低考生語文成績的入學要求，是否恰當，值得商榷。學生英文程度若遠未達到大學生須具的標準，即使大學實行了英語評審，幼臚]不大。因此，在評審之前，首先要堅持入學標準，凡未達標者，不能取錄。

　學生修讀大學課程，通常都會有釵h機會接觸英語，因為不少課程均採用英文表達，不少講師以英語作為教學媒介，不少試卷須用英文作答。這就為大學生進一步提高英文水準提供不少有利條件，在這種環境下，按理他們應該學好英語；只是因為他們忽視或輕視英文，水準因而不升反降。有鑑及此，大學各課程的導師均應嚴格要求學生重視對英文的學習和運用，試卷評分應包括「語文能力運用」這一項，運用差勁者要扣分，甚至不及格。大學一年級學生要經學院的語文評核才能升讀二年級。有了這一系列措施，然後實行八所大學所制訂的評審辦法，才能產生顯著的效果。

　還須指出的是，那個評審只限於英文，而中文又如何呢？難道中文就不那麼重要，可免評核嗎？其實，中文在社會上的應用，並不亞於英文。中國即將加入世貿，香港與中國內地的各種聯繫必然更為頻密，中文的運用也就更多更廣。大學生中文程度如不達到應有標準，同樣不符合未來社會的需求。令人嘆息的是，今天大學生的中文水準也不理想，能書寫通順的中文文章或書面報告者委實不多，不少仍停留在高中甚至初中階段的水平。筆者最近為一個校友會刊物審噬Z件，發現近屆校友的文章遠不如二、三十年前早屆校友的那麼暢順。前者的文句不但拙劣，而且不合邏輯，多半是口語的堆砌，根本不成語體文，讀來使人啼笑皆非，修改又不知從何著手，十分費勁。他們都是中學或大專學生，文章竟如此差勁，距離社會要求實在太遠了。看來，提高大學的中文水準，同樣是迫在眉睫的事。八所大學只設英文評審以提高學生英文水準，卻不設中文評審以提學生的中文水平，顯然是不足的，客觀上似有重英輕中的傾向。有的人雖然並不否認中文的重要性，不過一接觸到實際問題，卻總是強調英文，彷彿英文必須學好，中文差一點也不大要緊，這種觀念應該糾正。

　大學兼負提高學生語文能力的責任，這是高等教育繼續擴展，而中小學基礎教育又有嚴重缺陷，在短期內不能克服的結果。大學的這種額外職能只有通過教育改革，增加資源，延長學制（即三改四），才能承擔。