[2004-06-18] 基準試有助提升教師專業水平

梁劉柔芬　自由黨立法會議員

　香港考試及評核局最近公布三月份舉行教師語文基準試的成績，成績結果顯示，有二百六十八名教師未達基準，將由今年九月起不能繼續任教英文科和普通話科目，涉及一百九十五間學校。

　在是次的基準試，報考英文科的三千三百零七名現職教師中，能夠取得五個範疇試卷（包括：閱讀、寫作、聆聽、口語、課堂語言運用）皆及格的成績不足半數，其中更高達六成三在寫作和聆聽兩卷中考獲「肥佬」，成績的確未盡人意，不單令家長再度憂心忡忡，關注對子女的語文教育質素影響，也令教師的專業形象帶來負面影響。

　我們體諒，現時不少英文教師當年都不是主修英文教學，只因當年實施普及教育時人手不足，結果這批教師被「臨時拉伕」教英文。我們亦體諒到教師的工作繁重，就以批閱一篇學生的英文作文為例，往往花上較批改數學科功課多出數十倍時間，有時又要籌辦英語課外活動和兼顧其他職務，英文科教師只得在百忙中，抽空進修和應試，壓力的沉重是可想而知。

　然而，語文基準試是我們教育改革中的一個環節，反映社會對教師專業資格的要求。過去語文基準試曾在教育界掀起巨大的爭議，引致數以千計的教師上街示威，但今日可見語文基準試的價值實在有助提升語文科教師的專業水平，算是目前較具公信力兼客觀的評審制度。

　我們明白，當年推行普及教育，先求分數，次求質素，埋下了語文教學水平的參差結局，當年不少學生在基礎教育上未能得到正確的英語教育，因果關係，積重難返，今日矯正起來事倍功半。再者，語文是要長時間的浸淫，沒有一蹴即就的變法。

　我們只相信大部分的英文科教師都重視基準試，想考出好成績，肯定教師為應試而付出過的努力。因此，就算今日不合格的語文科教師，我們應為他們提供一個反思和改進空間，讓他們重新檢討自己專業發展的方向，選取適合的進修途徑，將勤補拙提升本身的語文水平。

　總之，十年樹木，百年樹人，關乎我們下一代的幸福和整體社會的教育質素，教育界絕不容許有濫竽充數的情況。筆者對於教師今日面對的處境寄予十分同情，希望社會與筆者有同一感受，期望教師們能跳出自己的框框，奮勇向前，增值自己；正所謂學海無涯，教師亦要不斷充實自己，才能肩負起教導下一代的神聖工作。