[2004-08-13] 從會考成績看母語教學

■桂　松

　中學實施母語教學是近幾年教育改革的其中一個重點，歷來爭議頗多，並引起全社會的關注。那些不贊同甚至抵制採用母語教學的人，總認為一旦實施母語教學，就會排斥英語的使用，令英語讀、寫、講的水平下降。實際上，該不該改，改得好不好，成績是最好的證明。

　中學會考放榜，各媒體顯著報道。今年著重指出：中文中學實施母語教學之後，會考成績明顯上升。表現在：

母語教學可提高各科成績

　（一）五科及格率比去年增加近5%；

　（二）英文科及格率比去年上升2%，逐漸接近○二年英語授課年代時的水平。

　中文中學的學業進步還具有兩個特點，一是高水平的中中學生進步大於低水平者；二是文科成績的上升明顯高於理科（前者增加7.2%，後者增加2.5%）。

　以上數據說明：母語教學確實有助於提高教育質素，學生的學業成績逐年有所提高；而英文科水準則由於學校採取多種有效措施而得以提升，這些措施包括：

　（一）酌量增加英文科上課節數；（二）增加英文師資（特別是外籍英文教師）；（三）鼓勵和指導學生多接觸英語（例如收聽英文電台、觀看英文電視、在校內運用英語廣播、課外活動滲入英語等）；（四）幫助學生端正英文學習態度，克服畏難情緒；（五）部分班級的部分科目採用英文教科書；（六）對英文科實行小班教學，對水準低的學生進行個別輔導。

中中強化英文成效顯著

　這些經驗相當寶貴，行之有效。實踐證明，中文中學只要進一步加強英文科的教與學，而教統局為此又提供足夠的資源，中中學生的英文水準完全可以逐步提高，達至或超越○二年英中時期的水平。

　實行母語教學的中文中學眼見學生的學業水平有所上升，應打消顧慮情緒，增強信心，並多向學生和家長闡述母語教學的優越性。各媒體亦應多報道中文中學實行母語教學所取得的進步，讓社會人士（特別是家長）提高對母語教學的認識，克服重英輕中的錯誤觀念。

試驗須全面衡量得失

　值得注意的是，部分中文中學因推行母語教學後學生英文及格率暫時低於英中時期，便在中四、中五時期轉為英語授課，其成效需由實踐檢驗。其中有的鑑於會考成績全面下降而廢除英語授課，有的仍然不變，結果今年考生英文及格率高於去年，個別學校更回升至○二年水平。這僅就英文科而言，至於其他學科有沒有進步，仍須全面評核。若只有英文科進步，而其他學科則退步，那便要全面衡量得失。

　實行母語教學，要有耐性，因為它的成效不可能立竿見影般快速顯現出來，貴在堅持。假以時日，母語教學的長處必將進一步顯示，為更多人所理解。

要母語教學短期見效不客觀

　當局年底將就教學語言問題諮詢公眾，贊成和反對母語教學者又會引起爭論。希望這個爭論能依循科學的教育原理，植根於客觀事實。今年中學會考成績無疑可作問題探討的重要資料。大家經過實事求是的分析，當能達致基本上的共識。