[2004-10-13] 港生解難能力遜英童

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　盧賢巨指香港教育限制了學生的思維能力。

　【本報訊】(記者　郭嘉曦)在兩次「世界數學測試」中，香港學生的數學能力雖然有明顯的進步，不過其解難能力就遠較英國學童遜色。專家表示，香港學童推理能力不足，或與本地的「填鴨式」教育規範了學生思考有關。

　本港160間中小學，共1,638名學生於今年4月及6月分別參與了兩次「世界數學測試」，測試分為數學能力及解難能力兩部分的評核。結果發現，本港學生的數學能力較解難能力出色，數學能力的合格率有上升的趨勢，由4月份的68.3%上升至6月份的74.4%，與英國學童表現相若。

港生贏數學輸解難能力

　不過，在解難能力方面，香港學生就遠較英國學童遜色，在後者取得84%佳績的同時，香港學生只有59.4%，兩者差距達24.6%。而且，本港學生的解難成績更由4月份的59.4%稍微下調至6月份的58%。在整體成績上，香港學生獲得優等評級的比率，亦遠較英國學童為低(見表)。

規範式教育影響思維

　香港教育學院院長協作與教學實踐發展中心講師盧賢巨相信，這個結果與本港規範式的教育模式有關。他解釋，香港的考試往往設下特定答案，如果學生的答案不盡相同，即屬錯誤，結果令學生學習時著重背誦，剝奪其思維能力，例如「一加一等於二」這條簡單的數學題，學生亦可能只是靠背誦得出答案，對數學背後存在的理念，往往全無認識。

　油麻地天主教小學(海泓道)張志鴻校長亦批評，本港課程一直欠缺解難能力的訓練。他舉例，曾有中史老師因為學生答案並非標準答案，而判斷學生答錯，可見本港教師與學生常常受到標準答案所規限。他指出，學校其實可透過專題研習，讓學生提升思維能力，因為由搜集資料到篩選素材，至編寫報告，皆需要利用綜合、分析等能力。

訓練多方向思考問題

　盧賢巨則認為，老師應該多誘導學生，從不同方向去思考問題。他並笑言，在「殺校」陰影下，為證明學校的質素，學校或會致力提升學生多方面的能力，有望解決「填鴨式」教育的問題。皇仁書院的中一學生陳雋熙曾經先後2次參加該項測試，並分別獲得優等及良好的成績。他認為該測試極具挑戰性，比一般考試有趣，相信一般人都可應付，並希望可參加更多類此的測試。