[2004-11-17] 憤青教授鄭強 放大圖片
黃 靜
浙江大學一個禮堂裏座無虛席，許多學生擠在過道，聽一名男子演講。他個子不高，但聲音洪亮，不時揮舞雙臂：「我們系裏有一個女同學，一天到晚沒有笑臉，就是為了得到高分數、得到高額獎學金，我很痛心！我和她說，你這是在用青春換榮譽、爭光環，你今後的心靈是要受創傷的！」
「中國的教育有太多誤區。考進浙大的學生，大多是高分考生；也許，分數越高，學生受到的傷害越大，三分之二已經『精神殘缺』。」
演講者叫鄭強，浙江大學材料與化學工程學院副院長、博士生導師，2001年國家傑出青年基金獲得者。
聽過鄭強演講的學生們自發地把聽演講的感受貼到校園BBS上：
「昨天演講居然有29次鼓掌，實在太驚人了。」
「長達三個小時的演說，沒有一個人中途退場，甚至沒有一個人上衛生間。台下寂靜無聲，除了發自內心深處的鼓掌和開心的笑聲。」
「鄭強，浙大第一憤青教授。但是，我喜歡這樣的傢伙……」
國富不等於民強
2000年，鄭強應邀做過一次題為「民富不等於國強」的演講，有人將演講整理後發到互聯網上，轟動了全國，特別是在教育和科技界產生了持續數年的強烈反響。該文至今仍在許多高校BBS上流傳。
「教育究竟為誰服務？」鄭強的答案是：「教育應該為人民服務。因為教育經費取之於民。」
「你看那些金碧輝煌的大學校園和科技園區，再看看那些彷彿上世紀的破敗的鄉村小學，多麼強烈的反差！這能體現對人民負責嗎？」
「很多大學生畢業後不願意去落後地區工作，而條件好的地區對大學生的吸納飽和。大城市裡，大學生找不到好工作甚至找不到工作，這種惡性現象還在膨脹。依我看，中國的教育觀、人才觀出了問題，中國教育不能盲目追求培養高層次、高科技人才。」
「中國現在的急迫需求是什麼？應該是讓全民得到教育，而不是培養少數的專門人才，更不能把培養少數精英作為首要任務。」
學術競賽害孩子
幾年前，全國化學奧林匹克競賽在杭州舉行。全國各地的名校都派老師前去「挖人」，鄭強也受命而往。「我國搞奧林匹克競賽是舉國體制，就是為了得到世界上的一個榮譽！而在美國、日本和西歐國家，叫『play games』，意為『玩遊戲』。難道有一兩個學生得了奧賽冠軍，就說明中國的教育是世界頂尖的嗎？這就是我國教育的一種誤區。我們今天是在做一件害孩子的事！」
身為教育部科學技術委員會委員的鄭強，2003年在一次教育部的會議上說：「我們總是焦急地盼望能得一次諾貝爾獎，這種心情很正常。但如果我們得到了，那也許是投機。我們得到一個諾貝爾獎，就證明中國是世界第一嗎？我們的積累顯然還不夠嘛！」
這麼尖銳的話，在會場上有什麼反響？鄭強笑：「底下坐的，大多是院士、大學校長，還有將軍，全給我喝彩呀！」
「我們現在的教育，太注重形式，不注重人的素質的提高，這太可怕了。什麼是素質教育？我說，只有誠實做人、誠實做事，才是走遍天下都不怕。」
幾年前，一個學生考上鄭強的碩士研究生。家長送孩子來學校，第一次見鄭強，就送上一個「紅包」。鄭強當然沒有收，「你看，我們都在教育孩子什麼？從幼兒園起，就教他們當官、送禮，這能行嗎？」
教育要神聖純潔
對於時下大學裡流行的「企業家教授」、「官員教授」，鄭強毫不掩飾對這一現象的批評。「的確，既學問成功、產業化也有作為的教授，浙大就有。但並不具有普遍意義。大學的根本宗旨還在於傳播知識、教書育人。一個企業家，有點名氣，就把他聘到大學裡當博導，他有這個能力嗎？如果不能有效地遏制『官教結合』、『商教結合』，最後的結果必然是官得其所，商得其所，教授得其所，而失去的是教育的神聖性與純潔性，受害的是大學的主體和主人—學生。」
鄭強是78級的大學生。他說那個特殊年代鑄就了他的「野性」，培養了他廣泛的愛好。而目前中國的一種怪現像是他所厭惡的，那就是：該玩的時候沒有好好玩，該學的時候沒有好好學，該幹的時候沒有好好幹，該歇著的時候沒有好好歇著。「對這種現象的形成，教育應該承擔什麼樣的責任？對消除這種現象，教育應該肩負什麼樣的使命？值得我們深思。」
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