[2005-03-14] 派位錯配 弱勢學生難「超生」

　【本報訊】（記者　任智鵬）升中派位機制及中學教學語言現正進行諮詢，多位教育界人士認為，現時派位的隨機性未能將學位分配與學生實力直接掛鉤，使同一學校學生亦出現水平差異，教師難以制定有效教學模式。亦有學者亦指出，建議的升中派位機制以整間學校的成績作排名，令弱勢學生「永不超生」，即使學生水平突出，亦難以獲水平較高的中學取錄。

　在昨日一個研討會上，建議中的派位機制以同小學師兄師姊中一編班試的成績作參考，調整學生在校內成績，並根據學生的隨機號碼進行派位。英文中學議會主席樓曾瑞認為，派位機制內的隨機性，容易令學生的能力與其獲派學校的水平出現錯配，影響學生學習。

參考師兄姊成績不公

　香港教師會社會及教育政策主任、初等教育研究學會主席李少鶴指出，以師兄師姊的成績作參考，對學生並不公平，而且政府蒐集意見的方式，亦並不科學化，難以全面反映學界意見。他說：「政府給學校的調查問卷，只列出了這新機制或現行以數年前學能測驗成績作參考，叫人迫於無奈贊同」。

　他表示，當局應考慮設立校外考試的可能性，讓學生以自己能力應考，同時完善現行的全港系統性評估，使派位時能夠將學生編配至與其水平配合的學校。

　教育學院研究及國際合作中心總監鄭燕祥亦批評，機制遺棄了弱勢學生，更對社會的階級流動造成阻礙，是「不公義的升中機制」。他說：「一個能力好的學生因家庭環境差，住在低下層地區而進入了水平低的小學，在學校整體成績作參考下，他個人的努力並不能令他進入好的中學，可說是永不超生。政府扶貧小組不會處理這問題。」

建議增組別拉近水平

　鄭燕祥亦批評，建議仍然維持3個升中派位組別，令校內學生間的差異大幅增加，老師難以作出全面照顧，尤其是一般或較差的學生。他認為，當局應增加派位組別，使學校內的學生水平較為接近，容易制定教學策略。

　他說：「政府將成績好的定為可以用英文學習，成績較差的則要用母語學習。廣東話教學對學生就是萬能嗎？我認為，始終有15至20%學生不適合常規的中文中學教學。所以應增加派位組別，在低組別學校的課程發展和師資大幅增加資源，才是照顧弱勢學生。」