[2005-06-27] 感覺統合差四成童學習困難

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　■遊戲輔導室執行幹事鍾慕蘭分析關於欠缺感覺統合發展兒童的結果。 劉秀芝 攝

　【本報訊】(記者　劉秀芝)在行為有問題的學童中，逾4成學生出現學習困難，而有情緒困擾、社交焦慮及患有自閉症的學生則各佔2成。遊戲輔導室執行幹事鍾慕蘭表示，這種兒童感覺統合失常的原因包括環境及教養因素，例如人口密集的都市化生活及虛擬的電腦世界，均可能導致大部分兒童大腦沒有輸入對大自然的原始感覺，因而無法統整感覺。

　遊戲輔導室於03年9月至05年6月，透過中心及6至7所學校(包括1所中學)為有發展困難的兒童提供服務。在接受遊戲輔導室感覺發展評估測驗的171名學生中，70人學習有困難，而有情緒困擾、社交焦慮及患自閉症的學生各有40多人。

六成學生運動有障礙

　研究顯示，接受測驗學生中超過8成前庭反應不足，這些學生特別喜歡旋轉，經常跌倒，喜歡活動而無法長時間靜下，閱讀抄寫時常「漏行跳字」等。6成多學生身體運動出現障礙，他們在運動及遊戲時顯得笨手笨腳，運用工具及執筆書寫時感到困難。超過半數學生則在觸角防禦/抑制上有困難，這些學生容易分心，不喜歡別人觸碰，飲食出現偏食等。

　鍾慕蘭指出，兒童感覺統合失常的原因包括環境及教養因素。人口密集、空間狹小的都市化生活模式使大部分兒童沒有足夠空間與大自然交流而產生原始感覺，如在公園打鞦韆、追逐等，大腦因而沒有輸入相關感受，自然無法統整感覺。

　此外，家長在不知不覺間將孩子放置於模擬光碟世界中，使他們缺失實物所帶來的視、聽、味、觸、嗅的刺激，導致孩子觸覺經驗日趨幼稚，身體運用自然困難。

多接觸自然遊戲中學習

　出現上述問題的學生，無可避免地影響學習進度。鍾慕蘭建議，家長及教育界同工應多在學習及日常生活中，增加兒童接觸自然及健康環境的機會，給予空間及遊樂設施讓兒童發展感覺，並鼓勵孩子以結合視、聽和觸動的模式多管道學習，以平衡過分倚賴視覺的學習模式。至於已有學習困難的兒童，遊戲輔導室建議透過「密集式感覺運動訓練」改善其大腦的感覺統合狀況，幫助他們強化其多管道的學習策略，以及以欣賞方式去強化孩子成就等。

　現時私人機構對欠缺感覺統合發展兒童的治療費比政府機構多出4倍，鍾慕蘭指出：要政府增加資助是沒可能的事，現時最重要的是家長、學界先意識到兒童發展的重要性，認識小孩學習的困難，再由社區教育去推廣，以減少社會的治療負擔。」