[2005-06-27] I CAN世界：全人教育能成功嗎？

陸永成

　「全人教育基金」主席黃重光醫生的話：

　讓我們看看陸老師怎樣運用「ICAN」心理學模式賦權他的學生，發揮生命的四大力量：「觀察」、「情緒」、「行為」和「自我價值」。這四種力量互相影響，支配著每個人的心態，也決定每個人的人生。

閒談了解學習差原因

　在今個學年任教中六班化學科，班中一位女同學每次上課不是懶洋洋地伏在桌上，就是心不在焉地東張西望；回答問題時又表現得力不從心，甚至做習作也像是要花上九牛二虎之力。我知道她不是那種對學習全無興趣的學生，但看著她的學習每況愈下，身為老師的我，心裡很不是味兒。

　我曾經跟她閒聊了兩三次，她終於肯向我透露了箇中因由。原來她本身對學習沒有信心，學期初所學的不算多，因此還可以勉強應付得來，但心中卻一直害怕自己最終不能跟上（觀察），同時亦介意同學看不起自己，又擔心老師會放棄自己（價值及情緒）。就這樣，她越是擔心，就越學得不好；越希望靠晚上「開夜車」來溫習，日間就越疲倦得不能集中精神上課（行為）。在課堂遇上不明白的地方又不好意思即時發問，下課後想去找老師查問卻不知由哪裡開始。因此，她漸漸想放棄自己，甚至想過放棄學業。

針對問題訂學習計劃

　我明白了她的問題所在，決定跟她訂定一個短期的學習計劃。首先，將有困難的部分暫時擱置一旁，然後集中溫習新近學習的課題。她亦答應在課堂上遇上不明白的地方會嘗試主動發問（行為），我亦安排了小組討論，讓她有更多機會與同學交流。這樣一來，她發現同學之間原來在學習上各自都遇上不同的困難（觀察），而且她在某些課題上還可以幫助其他同學一把，因此令她的信心大增（價值）。

　今天的她還要繼續付出很多的努力，但往日在臉上的憂慮已不復見了，換來的是開朗的笑容（情緒）。看著她和同學一起溫習，預備考試，大家建立了互相關懷、互相幫助的友誼，我相信她今次在生命的旅程上了寶貴的一課。若要評估她是否能成功？今天尚言之過早，但可以肯定的是她已比往日活得更開心、更積極。 (小標題為編者所加)