[2005-11-12] 8成家長誤解資優童特徵

放大圖片

　■調查發現，許多家長不了解資優兒童的行為特質。本報記者曾媚 攝

　【本報訊】(記者　曾媚)許多人誤以為「資優兒童」必然是科科滿分、樣樣皆精的神童，對他們的行為特徵卻毫不了解。有調查發現，近8成家長表示，只有少許了解資優兒童的行為特質，16%則表示完全不了解。事實上，大多數資優兒童未必成績優異，反而可能有學習障礙、多動症、自閉症等的問題，若配套不足，容易出現成績和行為問題，造成「高智能、低成就」，成為「資『憂』兒童」。

港資優教育遠遜內地

　崇真小學暨幼稚園昨日發表調查報告，1109位受訪家長中，有77%表示只有少許了解資優兒童的行為特質，16%家長更表示完全不了解。另外，有75%家長認為資優兒童是可以培養的。崇真小學暨幼稚園「啟發潛能資優教育計劃」統籌唐玉芬指出，大部分家長對「資優兒童」四字望文生義，往往錯誤培育或錯失培育機會。

　相比之下，內地和台灣的資優教育比香港成功，她說：「內地很早就進行了『超常教育』，中國科技大學更會為資優小孩提供少年班，而台灣則立法規定要培育資優兒童，又提供跳級的機制。香港相對而言就落後得多了。」

錯認資優童為頑皮生

　不少資優兒童有情緒或學習障礙等問題，往往被誤認為是麻煩學生，唐玉芬稱，該校就曾發現有資優學生患上自閉症中的亞氏保加症，該學生雖然智能高，卻對文字理解能力較低；又有患上多動症中的拓雷特氏綜合症的資優學生，常常不能自制地面部抽搐及發出聲響。一般家長及教師不認識這些特性，誤以為他們特別頑皮，錯過正確培育他們的機會，故此香港迫切需要推廣資優教育，避免出現更多「問題兒童」。

　崇真小學暨幼稚園校長譚煥玲希望，教統局可制定更全面的課程指引，投入更多資源，又建議各學校進行多元智能活動，提高兒童各種能力；而家長則可讓資優子女參加社區外展活動、大學的資優活動等，家長自己也要學習情緒管理。

　譚煥玲稱該校進行評估後，發現校內共有47位資優兒童，校方為配合他們，特別編排上堂時間，進行科目「跳級」，讓有才華的兒童跳級上課，發揮他們的能力。