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【本報訊】（記者 黃錦佳）「教師工作壓力大，難以講完全與教改無關，但更重要的是教師本身性格是否外向，敢與同事分享不快，而校長又是否體恤教師工作量，而再作調節。」培僑中學中文科科主任周富鴻（見圖）說。早前兩宗教師自殺個案，讓社會高度關注教師自殺及工作壓力問題，其實教師並非求助無門，最重要是與校長及同事建立信任及互相關係。
校長宜妥善分配工作
教改工作排山倒海而來，教師難以完全與壓力絕緣，但其實只要領導得宜，就可以減低衍生的負面效應。周富鴻表示，校長有權力因應學校情況，去參加合適的計劃，又或是否推行部分政策，「如果校長明白多一點教師工作情況，再安排合適的教師做合適的工作，以及推遲部分非必要的工作，教師工作自然會較容易。如果校長過份進取，甚麼都要做，真的有不少教師因此為應付校長安排而工作至晚上8、9時。」
與同事建立團隊精神
更重要的是，教師要開放心扉。他解釋，現時教師面對大步伐的教改，難以再固步自封、單打獨鬥，若學校教師內部建立了團隊精神，將工作有效分配，當教師出現情緒問題時，同事之間亦會互勉，自然可以適時疏導情緒。周富鴻說：「如果教師封閉自己，壓力只會更大，孤單、無助的感受便會幾何級數增加，所以最重要是學校的和諧及互助文化。」
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