 放大圖片
■全港中學都以不同方針去面對新的中文會考課程，聖公會林護紀念中學就選擇加入文言文篇章。
【本報記者盧燕娥、黃錦佳報道】為符合考試評核對學生語文鑑賞力的要求，聖公會林護紀念中學3年前已開始為新會考中文課程作好準備。學校初中至高中的中文課程加入文言文篇章，讓學生長時間浸淫中國文學環境，掌握綜合文學能力。此外，校方亦會在長假期，例如暑期為學生提供額外的語言技巧培訓，好應付新引入的口試考核。
聖公會林護紀念中學中文科主任陳志偉專責統籌會考課程，他坦言，一定要在初中開始為新課程「鋪路」，否則單是中四、中五兩年時間將不足以達到以上的教學目標，該校希望在中一至中三先培養學生的基本語文能力及說話技巧，除了早在初中階段教授描寫、議論及抒情等語法，並滲入一、兩篇文言文外，初中學生亦開始要進行「練筆」，每星期交一至兩篇中文作品，例如小說、散文、劇作等。
讀名家篇章可增鑑賞力
中四及中五學生每年需要深入閱讀文章達40至50篇之多，其中超過10篇為文言文，以擴闊學生的文學涉獵層面，陳志偉指出，其他學校未必會推重文言文，但要提高學生的語文鑑賞力，非文言文不可，因為歷代文字，要數文言文行文最為準確、精煉地表達作者思想。他慨嘆：「始終技巧是死，要學習可能2年時間都夠，提高鑑賞力就真正幾多時間都不夠用，最快就由名家入手！」
為了測試學生是否真正掌握所學，課程會加添小測試及課後練習，而導讀、背書亦少不了。陳志偉說：「以往只有26篇範文，教與學都會相對較輕鬆，現在要有共通能力，又要提高語文鑑賞力，學生絕不可能再鬥背書，各種文體都要熟識。」
教文言文或難倒老師
陳志偉表示，新課程的教學目標主要以能力導向為主，要求學生可以將所學的知識融會貫通，再伸延至其他學習領域，而非「死板」地只精研某篇文章。他預期最令中文教師為難的，卻同樣是引入文言文教學。他說：「白話文三扒兩撥都教完，但文言文又要譯文，表達思想亦較複雜，加上好多中文教師並非修讀文學出身，受訓時亦沒有刻意著重文言文的鑑賞及分析，現在要教起來，教師當然要下苦功。」
以該校來說，大部分文言文篇章會從現時的中國文學科選取，所以文學科教師的教學經驗可以分享，教師不會一時因無例可循而無所適從。
|
放大圖片
