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■國家督學張民生
編者按：由教育統籌局出版、本報承辦採訪編輯工作的《分享學習 學習分享—專業發展學校計劃初探》，收集了數十所參與校本支援計劃學校的活生生經驗，並由校長、教師、學生撰文暢述參與計劃的得失，內容翔實豐富，深受業內歡迎。徇眾要求，本報於3月23日起逢星期四刊載一篇，介紹本港教育改革的具體成果。敬希垂注。
我經常應邀來香港，走訪本港中、小學，其中不少學校令我留下深刻印象。
香港學校有不少創新，應當把學校優點發掘出來，加以肯定，然後讓其他學校分享成果，令其從中得到啟發。本地學校的經驗很重要，因為有些老師可能會認為自己做得不夠好，是基於學校本身條件差；如果他們看到其他條件差不多或甚至更差的學校，老師也能夠做出成績，對他們來說就有很大說服力了。透過分享與交流，老師會更有自信心，深信「我也行」。
藉分享交流 增教師自信
曾經到過一些條件比較差的學校，學生都是第三組別，但我覺得學生水平並不差，後來發現，原來老師比較有教學策略，所以學生水平提升了。此外，亦有非常新的學校，雖然只有三、五年歷史，但一下子就冒出頭來了。
我相信，這是專業發展學校的精神所在。我到這些專業發展學校考察過，覺得計劃非常有價值，可以建立學校的信心，讓學校互相「比一比、學一學、趕一趕、幫一幫」。好的學校，是他校的一個榜樣，是他校學習的途徑。
專業發展學校5大特點
這些學校各有特點，歸結起來，大約有以下各點：
1.對待學生有正確的理念。相信每個學生都能進步，關鍵在於教育得法。
2.學校水平的提升，學生的進步，最重要的是要有好的教師。建設教師的團隊文化，相互合作；觀課文化，反思跟進；研究文化，克疑解難等，以促使教師進步，是這些學校的共同經驗。
3.對學生的學習習慣和方法，有正確的引導和支援。這些學校十分注意培養學生良好的學習習慣，對學生提出明確要求(如閱讀的習慣、課堂準備的習慣和課堂總結的習慣等)，並嚴格執行。有的學校對學生制訂了「持續性輔導計劃」，對學生學習上的困難，給予持續幫助，成效明顯。
4.從學校的實際出發，推進改革。特別是結合課程改革提出了校本改革與發展專案，如對專題研習提出了「做中評、評中學」；為提升中一學生英文水平，設計由英文老師教綜合人文科的校本課程；另外還有潛能開發、思維培養等校本課程，效果都不錯。
5.學校有正確的目標定位和工作思路。不單改革意識強，亦十分重視與教師、家長及社會的溝通，獲取各方面的資源和幫助，因此社會認同度高。
不同的學校可以有不同改革與發展的方式，重要是因應學校本身實際情況；但最重要的是學校必須有開放的文化，這樣才能吸取他人之長，為己所用。
因應實際情況 不應照搬
對於專業發展學校來說，這也是一個挑戰，因為他們必須對自己的經驗進行反思與提煉，努力做得更好，亦要使自己的「專業」更加發展。而且各校均有自己的文化，所以這些學校與夥伴學校之間首先要相互了解，進而相互理解，然後在某一方面共同發展，而不應是簡單的模仿與照搬。
冀與內地學校加強交流
我並希望香港學校與內地學校加強交流，互相學習，因為兩地的教育文化均有可供借鏡之處，譬如香港老師可以和內地老師共同備課、互相觀課，以求透過互相比較、分享，尋求教學上的進步。至於香港學校為學生開展多元化的活動，也值得內地老師參考；例如上海學生的考試壓力大，只一心一意唸書，在參與活動如義工服務去了解社會方面做得不夠。
本港專業發展學校的一些做法就很值得欣賞：學校為學生開展了多種多樣的活動，令學生建立信心，學業成績亦因此有所提升。我覺得，對於學生，老師應揚他之長，讓他多活動，如果孩子能在某一方面獲得成功，就會在其他方面越有出色表現。同時通過參與社會活動，了解社會、服務社會，這對學生終身有益。
■國家督學 張民生教授
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