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特區政府近年提出「求學不是求分數」，務求一改本港的「應試文化」，然而在葉劉淑儀眼中，本港的教育制度視野狹窄、缺乏長遠目標，沿自英國學制的設計本身已存在4大問題。不過，教育是提高本港經濟增值、人民生活水平的關鍵，匯賢智庫將就本港教育的長遠發展進行研究。
在香港土生土長，葉劉淑儀笑稱：「我是舊有香港教育制度的受害人。」而「匯賢智庫有個成員內向沉默、不擅辭令，可能亦是香港教育制度造成的」。
批評港學制視野狹窄
她認為，現時香港教育制度欠缺目標，存在4大問題：香港長年受英國殖民統治，教育制度亦跟隨英式，過早要求學生在文理科目中二選其一，令他們的知識基礎狹窄，如文科生在中三後可不讀化、理科，數學更是「合格即可」。
不過，自己當年初到史丹福大學讀商管碩士，才知道即使唸的是政治，在量度民主和經濟發展的關係中也需做很多量化分析，而所有修讀數理科目的同學，也需要選讀通識科，每周需要閱讀300頁文學作品再撰寫報告，期間更需接受不同的測驗評核。正因自己數學的理論基礎薄弱，在美國學習時便特別感到吃力，需要額外騰出時間「惡補」。
她又認為本港中學的學科太多，與外國中學生修讀的6科相比，本港學生需修10多科，難免「花多眼亂」，學習時不及外國學生「焦點集中」，更加深入。
學制的不靈活亦局限了學生的發展。葉太指出，本港學制不像外國一般「豐儉由人」，如成績較好的美國學生，可率先修讀大學認可的進階班，而要節省學費的年輕人，又可以先選讀商科學校，再轉往公立大學。她相信，靈活的學制更適合年輕人的成長：「有些(學生)很早便會努力讀書，但有些專注學術研究的時間較遲。」
她認為，作為學生最重要是學習用功、認真，像外國一級大學也不在乎學生是否聰明，反而看重學生是否認真。「香港在教育目的上應多做工夫，教學只為拿A、為搵份工是不足夠的。」她寄語本港學生需不斷充實自己；而為提高經濟的增值，以及人民生活的水平，教育則是關鍵。
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