教界唱反調 壓力非來自行政工作

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　■葉曼婷(左)認為融合教育措施拉開了學生之間的差異，為教師的教學工作帶來困難。 本報記者李浩彰 攝

　【本報訊】(記者　李浩彰)教師工作委員會早前的中期報告曾指出，教師壓力的主要來源是工作性質而非工作量，行政工作令他們失去熱誠，引起教育界廣泛爭議。昨日多個教育團體的調查卻得出相反結論，指工作量及時間管理是壓力最主要來源，行政及管理的壓力反而是最不重要的。負責調查的團體希望當局正視兩次調查的差異，並制訂有效的減壓措施。

與早前調查結論相反

　香港初等教育研究學會及教育評議會早前成功以問卷訪問了242間中、小學合共2,295名教師，了解他們的壓力來源。調查發現，教師壓力最主要來自工作量及時間管理，其次是學生行為問題及對專業的期望，在六個選項之中，來自行政及管理的壓力重要性排名最低。教評會主席蔡國光指出，大部分情況下教學與行政工作不能清楚劃分，導致教師工作量上升，故建議政府在制訂政策時應考慮學校及教師的現況，並增加學校的人力資源，以減輕教師工作壓力。

　前線教師葉曼婷表示，教統局的政策原意雖好，但在執行的時候卻出現不少問題，如融合教育的措施就大大拉開了學生之間的差異，為教師的教學工作帶來困難。她希望當局能對現行的措施作檢討，以減低教師的工作壓力。