 放大圖片
本報日前獨家報道，香港大學將打破近百年的傳統，徹底改變課程編排，將各個學院的課程和學生「打通」，通過為各主修科定出最低學分要求，讓學生更自由地選擇副修科以至雙主修，並有更大彈性進行跨學科學習。有清華大學學者在內地報刊上撰文稱，這種教育模式改革旨在打好學生基礎，改變以往大學的「專修」形象，在當前內地、港澳都面對高等教育改革這一重要課題的時刻，香港大學「打通」教育的做法無疑有「吃螃蟹」的決心。
日前，清華大學新聞與傳播學院講師周慶安在《新京報》發表評論文章指出，大學本科的通才培養，至少有兩個方面的進步。一是注意到了今天社會多元化的人才需求。以往那些簡單按照工程師或是技術工種模式培養人才的方法，受到了現時多元化人才需求的挑戰，不但越來越多學生沒有按照自己的主修學科選擇工作，而且很多工作機會也要求學生具備多方面的素質和學養。而從目前的就業選擇來看，多數學生也希望能在大學期間盡量掌握各方面的知識，形成合理的知識結構。
學生更多選擇自由
另一方面，通才培養打破了以往「一考定終身」的宿命，讓大學生入學後仍可按照自己興趣再次選擇方向。畢竟能夠通過一次考試，既進入理想學校，又讀到理想學科的人有限。周慶安認為，給大學生更多的選擇自由，實際上也是高等教育人性化管理、培養彈性人才的一個嘗試。無論在內地還是港澳台，人性化都是高等教育改革的一個重要方向。
「打通」不是放縱
但他強調，「打通」並不意味著放縱。在通才培養的過程中，大學應注重對各個副修和雙主修課程的引導力度，並且通過對不同的熱門、冷門學科的介紹，鼓勵學生按照興趣和性格選擇適合自己的副修，將會有助於為學生創造一個良好的學習和成長環境。
改變舊想法 才能成功
周慶安認為，如果能夠推廣通才教育，將會在社會職業選擇中形成連鎖反應。以往內地不少機構都以主修科目作為招聘第一門檻，在現代多元社會，這種做法有可能失去最需要的人才。
畢竟通識是成才的一個重要條件，而複合型人才又是今天香港和內地社會，包括國際人才市場最需要的人才。周慶安還引用香港大學校長徐立之的話說，這需要社會慢慢改變「讀什麼做什麼」的傳統想法，才能成功推行通才教育。
通專兼顧 重心在通
他說，以往內地高校並不是沒有進行過類似的通才教育改革，但因為主修科目的學分要求比較高，所以能夠選擇副修和雙主修的學生相對很少。而如果僅僅將通才教育作為極少數學生的業餘選擇，而不加大力度進行制度改革，那麼通才教育仍然是形式而已。早在20世紀20年代，清華大學校長梅貽琦就提出通才教育的思想，主張一個大學生，在大約4年的本科階段，不應過早地追求專門知識，而應首先進行「知類通達」的「通識」教育。他說：「大學期內，通專應兼顧，而重心所寄，應在通而不在專，換言之，即須一反目前重視專科之傾向，方足以語親民之效。」
港大理念 值得借鑒
周慶安最後評論說，儘管不同的社會制度有不同的教育模式，但港大的教育改革，至少為內地提供了一種改革的選擇可能。更重要的是，在高等教育改革中，港大傳遞出來的人性化措施和適應社會發展的教育改革理念，是值得大家尊重和借鑒的。
|
放大圖片
