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■交流教師孫紅(左)在西貢崇真天主教小學上「圖書教學」示範課。本報南京傳真
「孫老師，上了你的課，我們對學習普通話更有信心，不再像以前一樣恐懼了。」南京夫子廟小學(分校)副校長孫紅，一直保留著在港交流期間學生寫給她的信，回想香港學生的稚嫩字體和圍著她嘰嘰喳喳問不停的情景，孫紅笑意更深。她說：「學生都說我是會講故事的老師。」
已有近20年教齡的孫紅，參加了內地與香港教師交流及協作計劃半年，期間在沙田官立和西貢崇真天主教兩所小學交流訪問。初抵香港，孫老師已被校長委任檢查老師的教案、組織備課、進行教研等工作。她坦言，「一開始，很擔心香港老師覺得我會給他們加重負擔。」孫紅更注意與老師的溝通，帶頭參與老師的集體備課，討論教學設計，以誠相待，逐步消除其他教師的顧慮。
故事書試教 代傳統教材
孫紅個子嬌小，輕言細語，總帶著溫柔的笑意，讓人容易親近。當時，西貢崇真天主教小學正著力於設計校本教材「圖書教學」，針對於一年級學生進行實驗，以4本故事書取代傳統教材，讓學生在聽故事之餘學習知識，而「講故事」正是孫紅的拿手戲。
她說，有一次給學生講「紅公雞」的故事，「紅公雞揀到了一個雞蛋，可由於沒有母雞幫忙孵化，好心的紅公雞只好自己來孵蛋，終於獲得成功」。孫紅表示，這樣不僅培養了學生的愛心，而且，一個故事分成5次課循序漸進，在角色扮演的過程中，學生更容易記住一些生字詞語。
圖書教學課 引學生追問
每次「圖書教學」下課後，學生便會圍著孫紅好奇的詢問：「紅公雞有沒有孵出小雞？」「胖國王減肥成功了麼？」並期待下一堂課的到來。試教反應良好，孫紅和老師們針對「圖書教學」的思路，設計了整套的校本教材，輔以配套的課後訓練，讓貫穿小學階段的「圖書教學」因應年級逐層深入。
在孫紅的課堂上，總會有讓學生倍感新鮮的玩意，譬如有音樂和圖像的課件、帶領學生畫動物頭像的紙帽子。她說，低年級的學生在課堂上難免注意力不夠集中，與其用命令的方式來要求，不如吸引他們的注意力。孫紅會教學生「對口令」，她說「小眼睛」，學生則對答「看老師」，「小手抓筆桿，我們來寫字」。這樣一來，老師的要求便通過遊戲的形式傳達給學生，事半功倍。
學校也不定期的安排孫紅在早會上給同學講「三字經」、「聞雞起舞」的故事。對於這個會講故事的老師，學生很是喜歡，還有學生給孫紅寫信道：「我們喜歡孫老師，上你的課很有趣」。
教法變化多 吸引注意力
交流計劃結束後，孫紅保持著和兩所港校的聯繫。在她的推動下，南京夫子廟小學(分校)已與西貢崇真天主教小學連成了姊妹校，以後兩所學校的學生將在兩地同步開展活動。 ■本報駐江蘇記者 沈婷、實習記者 王遜
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