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■「婦女權益聯盟」抗議某周刊刊登女藝人更衣偷拍照。資料圖片
新高中通識科課程諮詢文件*已清楚列出探討的單元，並表明老師若只為學生將課程指引中的問題和要點做筆記和範文，學生不但不會因此考試取得及格，更有違通識科精神。為甚麼呢？關鍵在於「議題探究」四個字。
借助引入點 激發討論
通識科所處理的議題之切入點，通常是一些與學生或其所處的社會息息相關的事件。它可以是一些時事 (如開徵銷售稅、學券制等)、個案 (真實或虛構亦可)、生活事件 (如升讀中六、擇業等)甚至是學生的個人經歷。通識老師在協助學生理解事件之餘，主要工作並不是與學生詳細研究上述事件的細節和前因後果，而是借此作為引入點，探究與課程指引中六個單元相關的問題。例如當老師選取一雜誌刊登某女星後台更衣照片事件時，他不是要學生熟記事件經過或該明星的背景等，而是藉此探究諸如「香港人是否需要有色情成分的雜誌？」或「香港政府應否訂立反偷拍條例？」等議題。
提升學生批判能力
為提升學生的批判思考能力，通識科所探究的議題應該是富爭議性且未達社會共識，並最好牽涉多於一個互相衝突或看來衝突的看法。例如在探討應否訂立反偷拍條例時，會牽涉拍攝者個人自由與被攝者私隱間的張力 (價值衝突)、立法能否有效防止傷害他人尊嚴的偷拍行為 (信念衝突)及對具攝錄功能手機的製造商及使用者帶來的損失和不便 (角色/利益衝突)。
看到這裡，大家應不難明白為何死記硬背無助通識學習了。 ■微塵 (香港通識教育教師聯會)
*有興趣細閱有關文件者，請瀏覽網址http://www.emb.gov.hk/FileManager/TC/Content_5630/ls_c_060801.pdf
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