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【本報訊】(記者 歐陽杏櫻)教育界積極爭取於中、小學實行的小班教學，相信會難上加難。教統局呈交予立法會的文件中指出，2004/05學年展開的小班教學研究，首兩年分析指小班學生學習成效未必較普通班的學生好，而且老師於小班中對學生亦不會有特別的照顧，研究中期的結果似推翻了教育界以往爭取小班教學的論據。
學生無獲更多個別照顧
當局為了了解小班教學的成效，三年前於部分小學實行小班教學研究，現時參與研究的小學共有37間。立法會將於下周一討論小班教學的研究進度，在教統局呈交予立法會的文件指出，首兩年資料及觀察初步分析，未有足夠證據顯示小班學生的成績及學習動機等較普通班學生佳。文件中更趁機否定小班教學學生可得更多個別照顧的說法，並直指透過小班觀課發現，教師予學生的個別照顧並不多，而且其教學模式亦沒有太大改變。另外，個案研究則顯示，學校和教師未肯主動配合小班教學修訂課程，但顧問亦稱小班中的教師會在課堂上有較高層次的解難式提問及較多的回饋方式。
分兩批進行 08年底完成
現時進行的小班教學研究對象，主要分為兩批小學生，分別是2004/05及2005/06學年入讀小一的學生，由顧問 Maurice Galton、資深學者及前線教育工作者等組成督導委員會，負責搜集資料及評估學生學習過程及成效。而第一批學生直至2007/08學年升讀小四時，便會重回普通班；第二批則於2007/08學年小三時重回普通班學習，以評估小班在早期教育階段及為期兩年及三年小班的成效，整個研究預計於08年底完成。
另研究清貧生小班成效
當局在研究時更會大規模搜集資料，包括家長和學生填寫的問卷、教師對小班的意見等，更會透過觀課了解課堂教學情況，並會在學年初及終舉行中、英、數測驗，以評估學生成績。另外，2005/06學年始，當局在取錄較多清貧生的小學推行小班教學計劃，研究缺乏家庭支援的學生接受小班的成效，本學年參加計劃的學校已由29間增至48間。
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