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在一個校長專業發展的工作坊中，知名電台人李兄被邀獻教溝通之道。一眾校長在校時必有聚會講話、集體教誨等經驗，然而與面對以空氣電波傳媒的電台人相比，始終在語言技巧方面差了一截。見賢思齊，校長們想必有所吸收。在最後的答問時間，校長之手不易舉，李兄亦回以激將之道：
「相信各校長在學校也鼓勵同學多舉手發問，但是現在卻是校長們不願發問！」經此一激，終於有兩個回應，其中一個是我提的：「李兄對一般校長的發言有什麼看法?」「過於嚴謹理性，而學生卻需要輕鬆感性，故此不易接受校長的說理。」
誠然，校長發言不會如冷面笑匠許冠文那樣，或如林海峰般低俗噴飯，但也不是食古不化。廿多年前若沒有《我與校長有個約會》，何來《校長會客室》?新世紀校長的形象和溝通形式已考慮到師生和家長是否接受。另一方面，部分傳媒人卻會站在道德線上的另一端來批評教育工作者的固執。我承認，這是固執，是擇善的固執。
《秋天的童話》中的俗話爭議是一個很好的寫照；部分社群中是會充滿「仆街」和「躝癱」等辭彙，但是，學校教育的角色便正正是代表大部分人對下一代傳輸「真善美」的追求及提升。我們不希望明日會有更多的「仆街」和「躝癱」，便要由家庭和學校做起。
明乎此，也理解教育工作者確實須具備較高的道德操守，才能言教身教，是社會的要求、也是家長的祈望。近三十載的教學生涯，從昔日學生的回饋中了解到，過往許Sir的輕鬆感性確能拉近與學生的距離，但真正學到卻是倫理和道德的教誨和感染。所以，正如李兄說，校長講話不妨加些個人經驗及小故事，我則說還要加上一些歷久還新的大道理。 ■許為天
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