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在討論落實新高中學制的時候，中學校長們首先關注的是班級重整的問題。現時大部分中學都是二十七班或二十九班編制，如果實行新高中，學校將要改變編制，成為二十四班或三十班。因應香港學校的空間及預見學生人數的下降，大部分學校都會傾向採取二十四班編制，因此就會出現超額教師問題。作為中學校長及教育團體的負責人，筆者在不同的場合都曾經與教統局商討這個問題。我當時得到的答覆或我的理解與所有中學校長一樣，就是如果因為新高中學制的轉變而產生的超額教師都會有五年的過渡期，而啟動這個過渡期的機制則由學校申請，教統局批准。
是校長誤解 還是教局出爾反爾
最近，在大埔區有中學集體申請縮班並啟動這五年過渡期，不獲教統局批准，並且傳出是校長們誤解了這項措施。這究竟是我和其他校長的理解力有問題，還是教統局出爾反爾呢？
為了解事情的真相，筆者也曾向教統局官員及其他校長查詢過。我的結論是，在開始討論和策劃新高中學制時，官員和校長們都認為中學的主流將會是二十四班編制，十八及三十班將會是少數。因此，大部分學校過渡到二十四班是新高中的必然趨勢。但後來教統局有官員想出了一條「絕世好橋」，就是在新高中學制下，學校可以維持或縮為二十七班，而不必縮為二十四班。因此，縮班與新高中就變成非必然，而學校申請縮班就可以被解讀為是因為學生人數不足，而不是因為新高中學制。這就是我所理解的爭拗的根源。
面對日益激烈的人才競爭，香港需要平穩順利地進行高中學制的改革，為此學校和老師已在積極地準備之中。但我們都需要一個安穩的環境去認真地工作。五年過渡期的措施，的確令中學教師感到較為心安，有利於中學教師隊伍的穩定，亦有利於新高中其他方面的策劃與推行。能否擁有這樣一個工作環境，全在教統局一念之間。
■教聯會主席 黃均瑜
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