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生命教育涵蓋的內容十分廣泛，簡言之是有關生與死。生、死，看似兩個簡單的字，但自古以來都是人類思考的重大課題。對於生命的看法，不同人有不同的演繹。而由生至死的歷程就是生命的過程，生命教育就是關於我們如何看待、經歷及演繹生命的過程。因此，只有對生命尊重，對生命積極，對生命有正面看法的人才能給予學生正面的生命引導，因為教授生命教育的人往往就是一個生命教育活動的示範。
在駐校工作中，筆者會向學生提供不同類型的生命教育，包括正規及不正規的形式，其可愛之處在於其多變及有彈性，重要的是與學生之間的互動。筆者一方面引導學生思考，另一方面學生的回應又會給予筆者線索，窺探出他們對生命的看法。這些發現往往加深筆者對他們的認識，也給予筆者對生命的體會及反思，鼓勵筆者進一步引導學生作正面的生命教育。
年輕一代只顧及時行樂
近期令筆者較為深刻的體會是年輕人對生活的看法。在接觸的個案中，有不少是學習動機較弱的學生，他們都有一個共通點，就是知道「世界難撈」，他們清楚明白以低學歷賺錢生活是不容易的，也知道不讀書的後果對他們的前途有何影響。他們既不想外出工作，也不喜歡讀書，但會繼續上學，勉強升班，他們甚至會繼續報讀一些興趣不大的課程，目的只是延長學生的身份，及時行樂。曾問到一位學生對將來的計劃時，他表示期望父母會繼續供養他，當進一步詢問他，若父母再不能照顧他時，他會如何？他反問如何才合資格申領綜援，因為他自知賺錢不多，但不想辛苦做工……筆者聽到這個回應，不期然心寒起來，我們社會的未來主人翁竟會抱有這種想法？從這位學生身上，看不見年輕人應有的活力光彩，若他的父母聽到兒子有這種想法，他們的感受如何呢？
年輕人為何會有這種想法，筆者不在此作詳細的分析。筆者覺得現在的年輕人太幸福了，他們得到太多的保護而不自知，遇到困難時，都交由身邊人處理，面對自己的事反而有一種隔岸觀火的感覺，當沒人能幫他們時，他們脆弱得很，可能是平日缺乏解難的機會，不懂得處理問題。
透過艱苦訓練 引導反思生命
現時，筆者進行生命教育時會鼓勵學生多思考，分享自己的經驗，及早引導他們作生活規劃，目的是盡早喚醒他們為自己的生命負上責任。此外，筆者亦會鼓勵他們參與歷奇訓練、義工服務等，透過艱苦的解難訓練及服務他人的經驗，引導他們反思自己對生命的看法，為人生作計劃。因為我深信只有肯為自己生命負責任的人，才能夠活出生命的意義。
■基督教香港信義會學校社工 林姑娘
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