 放大圖片
■參與數學科校本評核的同學表示，小組討論有助啟發思考，加強對題目的掌握能力。 本報記者 陳倩筠攝
【本報訊】(記者 陳倩筠) 學生的理解、解難及表達能力是日後適應新高中學制課程的關鍵，中華傳道會劉永生中學為提升學生各方能力，04/05及05/06學年成功獲優質教育基金撥款合共50萬元，於數學科發展校本評核計劃，於處理數學問題時加強了討論、分析及匯報部分，令學生在理解、組織思維及表達方便均有顯著的進步。
該校校長鄭德富表示，04/05學年獲優質教育基金撥款27萬元於中一發展數學科校本評估計劃，翌年學校再獲撥款23萬將計劃推廣至中二及中三，至今共有870名學生人次參與。學生主要透過老師自行編訂的教材進行學習，中一及中二的學生會在課堂上，利用1小時進行分組討論、分析及匯報，而中三則會在課餘時間，抽出2至3小時進行練習。
學生表達解難能力提升
負責的老師蕭展豪表示，中一、二學生可以就相關的數學課題發問，至中三則由老師鼓勵學生自己就課程作思考，課題主要圍繞日常生活或學生有興趣的題目，例如透過遊樂場的拋彩虹遊戲，讓學生研究概率，並透過電腦模擬讓學生計算出可拋中彩虹的機會率。另一負責的老師溫碧雯指，計劃推行第2年時，已發現學生不再「等答案」，而是開始主動發問，並從老師回答中進一步為自己解決問題，反映他們的表達能力及解難能力均有所提升。
就讀中三的黃梓燊表示，數學運算並不困難，但他對最基本的解題卻感困惑，不時因此無法完成習作，但經過2年的練習評估後，他學會從不同角度思考問題，理解能力也得到提升。而中二的梁可霖指，由於數學評估課堂以小組形式進行，可以從討論中得到其他同學的意見，啟發自己的思考。
|
放大圖片
