 放大圖片
■黃鳳意表示，「簡式」教學法，有效提升寫作能力。
【本報訊】(記者 李浩彰)作文不似其他學科，教師可按著課程大綱授課，故人人以為「作文無得教」。福建中學(小西灣)卻創出一種名叫「簡式單元教學法」(下稱「簡式」)教作文，即以「庖丁解牛」之法將作文技巧分作不同學習單元，使學生逐點掌握。20個接受了「簡式」教學的學生，寫作成績大躍進，會考中皆取得C級或以上的成績。
福建中學(小西灣)副校長、香港中學語文教育研究會會長黃鳳意接受訪問時指，教師認為作文「無得教」，主要因為他們不知從何入手，「一般教師以為作文只有靠學生自己揣摩，每次教作文便只將題目寫於黑板讓學生自行發揮，實質缺乏完善的系統」。針對這一點，她與校內另一老師簡加言便研發出「簡式」。
黃鳳意表示，如教授記敘文，課堂設計便要求學生掌握3個重點：首先是清楚交代「時地人事」；其次是以第一身寫作；最後是敘事用詞準確。老師批改時亦只修改上述重點，之後盡快發還作文，讓學生對文章尚有記憶時，掌握老師修改之處並加深記憶。透過系統化的教學，比一般「鳳頭、豬肚、豹尾」作文指引來得具體，亦將「無得教」的科目變成「有得教」。
當然，勤於寫作是提高寫作技巧的不二法門，故學校又提倡「多寫少改」，要求學生每星期作文一篇，練習所學的寫作技巧，而老師只作出簡單修改如改錯字，免增教師工作壓力。如何防止學生不會「馬虎」了事？學校自有妙法。學校於學期末讓學生自行選取作文精萃，將之結集並由學校斥資替每人出版20本。
學生自選文章出專輯
黃鳳意笑指，這方法非常奏效，「學生對屬於自己的東西很重視，故校對時比考試更認真」。她與簡加言合力自編教科書，務求配合學生的讀寫進度。福建中學(小西灣)於01年開始試行「簡式」，隨機抽取20名同學進行訓練，後來他們的作文科於會考中皆取得C級或以上，學校決定全校大力推行。黃鳳意指，「即使是初中學生，現時要在一小時內寫600字是等閒事」。
|
放大圖片
