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2008年2月5日 星期二
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名校逐個數:福建中學創「簡式」教作文


http://paper.wenweipo.com   [2008-02-05]
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 ■黃鳳意表示,「簡式」教學法,有效提升寫作能力。

 【本報訊】(記者 李浩彰)作文不似其他學科,教師可按著課程大綱授課,故人人以為「作文無得教」。福建中學(小西灣)卻創出一種名叫「簡式單元教學法」(下稱「簡式」)教作文,即以「庖丁解牛」之法將作文技巧分作不同學習單元,使學生逐點掌握。20個接受了「簡式」教學的學生,寫作成績大躍進,會考中皆取得C級或以上的成績。

 福建中學(小西灣)副校長、香港中學語文教育研究會會長黃鳳意接受訪問時指,教師認為作文「無得教」,主要因為他們不知從何入手,「一般教師以為作文只有靠學生自己揣摩,每次教作文便只將題目寫於黑板讓學生自行發揮,實質缺乏完善的系統」。針對這一點,她與校內另一老師簡加言便研發出「簡式」。

 黃鳳意表示,如教授記敘文,課堂設計便要求學生掌握3個重點:首先是清楚交代「時地人事」;其次是以第一身寫作;最後是敘事用詞準確。老師批改時亦只修改上述重點,之後盡快發還作文,讓學生對文章尚有記憶時,掌握老師修改之處並加深記憶。透過系統化的教學,比一般「鳳頭、豬肚、豹尾」作文指引來得具體,亦將「無得教」的科目變成「有得教」。

 當然,勤於寫作是提高寫作技巧的不二法門,故學校又提倡「多寫少改」,要求學生每星期作文一篇,練習所學的寫作技巧,而老師只作出簡單修改如改錯字,免增教師工作壓力。如何防止學生不會「馬虎」了事?學校自有妙法。學校於學期末讓學生自行選取作文精萃,將之結集並由學校斥資替每人出版20本。

學生自選文章出專輯

 黃鳳意笑指,這方法非常奏效,「學生對屬於自己的東西很重視,故校對時比考試更認真」。她與簡加言合力自編教科書,務求配合學生的讀寫進度。福建中學(小西灣)於01年開始試行「簡式」,隨機抽取20名同學進行訓練,後來他們的作文科於會考中皆取得C級或以上,學校決定全校大力推行。黃鳳意指,「即使是初中學生,現時要在一小時內寫600字是等閒事」。

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