中中生升大率低英中2成

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　■曾榮光研究發現，中中生因英文成績不及英中生，即使其他學科有優勢，其升學機會也大為遜色。 本報記者劉國權 攝

　【本報訊】（記者　任智鵬）教育局有意微調中學教學語言政策，令母語教學的成效再次成為社會焦點。一項調查顯示，母語教學在初中的學科學習成效顯著，但英文科表現卻較為遜色，直接影響了首兩屆母語教學中中生於會考的整體合格率，令他們升大學的機會較英中生低2成多。負責研究的學者認為，這可能與當局目前採取的母語教學政策、課程及教學限制有關，故建議當局重新為母語教學定位。

　中文大學教育行政與政策學系教授曾榮光，獲教育局委託及教資會資助，對98及99年兩屆升中生進行長達8年的追蹤研究，分3階段研究了100間學校共3萬多名學生於初中、中四五及預科的學習成效及升學情況。研究透過統計學方法剔除入學成績、社經地位及性別差異等因素，發現中中生的會考5科合格率遠比英中生低約70%，而獲14分的比率及考獲升大學最低要求比率，也分別低約30%及23%（見表）。

英文科明顯比英中生差

　針對初中階段，研究發現中中生於科學及歷史、地理等社會學科優勢明顯，特別是中下游的中中生，其學習優勢也一直維持至會考。但曾榮光表示，由於中中生英文科也明顯比英中生差，直接影響其通過各項升學關卡的機會，加上英文是在全球化社會的重要資本，最終只是得不償失，「(英文)無�鬙b斤(中文)�v番4襾，trade-off(交易)已不平衡」，「會考5科合格一定要包括英文科，其他科進步也幫不了，如不計英文，中中生一定會好好多」。

中中生歷史地理有優勢

　倘計算學生中一至中七的學習成效，中中生比起英中生而言，只剩下中文及地理有優勢，曾榮光坦言，現有教學語言政策只能讓學生透過母語教學「學得更易」，卻完全沒有在「學得多、學得叻、學得深」等方面著力，令英中生在中四五及預科趕上中中生原有於增值上的優勢，出現「追趕效應（catch-up effect）」，其中可能與母語教學政策下課程及教學限制相關。

批評統一課程局限發展

　他解釋指，早年中中生因為學得較快較易，其科學等課程會比英中生深，所學更多，但現時中中英中課程統一，局限了學習較快的中中生未能深化其所學，變相令中中「讓賽」，年前考評局曾建議在中文考卷中加入較深的部分，讓中中生取得額外分數，但最終未有成事，令中中生只停留在「學得易」的階段。

倡教學語言因程度施教

　因此，他建議教學語言政策應重新定位，以增加兩文三語人才為目標，讓上游學生以英文學習，下游學生則以母語上課，中游者則讓學校以專業問責的自主決定，為學生提供最適當的教學語言。