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【本報訊】(記者 任智鵬)09年將實施新高中課程，通識教育科是當中最重要的一環，現時有約300間中學於初中開辦了校本綜合人文科或通識科，為新高中通識作準備。但嶺大研究卻發現，師生、家長以至教育局官員就該科目的目標、執行及評估出現落差，效果未如理想，虛耗學校時間及精力。負責的學者指，現時應為師生騰出空間，重整初中綜合人文科執行流程，若情況未能改善，可能影響到未來新高中通識的推行。
嶺大群芳文化研究及發展部去年獲研資局撥款近100萬元，就初中綜合人文科的推行作為期2年的研究，包括就80間中學近萬名師生進行問卷調查，及多間學校作深入個案研究。初步結果發現，綜合人文科學習目標的內容模糊，師生對此期望不一，加上推行過程溝通不足，虛耗教與學的精力。
負責研究的文化研究系教授陳清橋指，不少學生都投入於課堂討論部分，表現亦不錯，但那卻只佔成績很小部分，如不處理好學習與評核的關係，「可能變成學生上堂上得好好，但就個個F。」文化研究系副教授許寶強則指，要改善問題，有必要為師生騰出時間，重整課程目標及流程，避免問題被帶到未來的新高中通識科。
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