|
黃均瑜 教聯會主席
97回歸，加強國民身份認同變成理所當然和刻不容緩的事，也是教育工作者應有的責任。諷刺的是，自教育當局於2000年推出課程改革，大力推行科目合併之後，超過1百間學校取消初中中史科，並選擇性地「切割」中國歷史，將之與通識科或綜合人文科融合，令學界擔心若長此下去，中史科將會變得支離破碎，5千年的中國歷史，在中學課程中將銳減至幾個朝代。
報載，考評局資料顯示，80年代報考中史科的人數達到4萬，2000年跌至3萬人，去年更只得2萬4千人，20年間，跌幅高達4成；新高中課程將於2009年推出，我們有理由相信，選擇開設中史科的學校數目將進一步下降。
4團體爭取將中史列初中必修
教聯會在5月底進行了一項關於學校國民教育的問卷調查，發現接近8成受訪教師認同「國家的歷史與發展」應包括在國民教育的課題內容，相對於兩年前的調查，上升接近兩成，顯示學校普遍皆重視中國歷史。
然而，中史科是獨立科目還是融合科目，對國民教育的成效有關鍵性影響。上星期，包括教聯會在內的4個教育團體發起聯合行動，爭取將中國歷史科列為初中必修科。
各校推科目整合 全無監管
現時，各校推行科目整合的情況如百花齊放，全無監管，未能確保學生全面和有系統地認識國史；然而，認識國史對培養學生對國家民族的歸屬感和認同感，有根本作用，若以綜合科目形式推行國史教育，既難令學生了解國史的源流，亦難為學生建立堅實的國史教育基礎。以早前鬥得滿城風雨的「藏獨」問題為例，誰是誰非，不可能單靠電視幾段示威暴亂和傷人場面作判斷，必須對中國歷史有堅實的基礎，才能就國情發展作出正確判斷。
歷史原因，令香港的國民教育曾經長期處於真空狀態。因此，在香港學校推行國民教育，得結合香港獨特的歷史因素，包括作為香港市民，要認識香港歷史、香港法律，包括特區小憲法—基本法，並了解香港市民的權利和義務等；作為中國公民，認識國史、了解國情發展、認識中國在國際社會的現況，方能為學生將來的發展作好準備。因此，推行國民教育，離不開國史教育，要了解國情發展，也離不開對國史的充分認識；國史、國情、港史、港情，不能偏廢。
|
