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張趙凱渝 教育局首席助理秘書長（教育基建）
隨著香港考試及評核局（考評局）於十月底公布2008年全港性系統評估結果，教育局連同考評局特別在十一月舉辦了一系列「促進學習的評估」研討會。從與會同工的反應，可見學校已經逐漸明白施行系統評估的目標與作用，並且重視如何善用評估數據，尋求改善教學。
學校善用評估報告
全港性系統評估由2004年開始於小學三年級實行，至今已踏入第五年，並已推展至小三、小六及中三。我們喜見學校善用評估數據，促進學生學習。
經過多年的實踐，大家已明白我們除了公布一份全港性的整體報告以反映全港學生整體達標表現外，每所學校還會收到一份只供有關學校參閱的學校層面報告。雖然學校層面報告不會匯報學生個人成績，但報告詳細臚列題目分析(包括以基本能力及卷別為序的分項分析)，以及其他詳細資料。因此學校可充分利用報告內的數據，配合校內其他評估資料，檢視學生在基本能力方面的表現，藉以了解學生的強弱項，再按校本情況，訂定提升及改善學生學習表現的策略。
學校對系統評估的反應其實與考評局今年五月的一項調查所得的資料吻合。我們對這項發現感到特別鼓舞，因為該項調查顯示學校一般都同意全港性系統評估報告提供的資料有用，並認為報告有助提升學與教。由此可見經過學校、教師以及其他教育同工的努力，「促進學習的評估」理念漸獲認同，而達到全港性系統評估的目標。
提供到校支援 訂定改善措施
我們歡迎教育界同工及社會人士就全港性系統評估結果作分析及討論，我們樂見不少同工都指出要善用數據。在教育局方面，我們會在中、英、數三方面提供具針對性的到校校本支援，在教學策略及訂定改善學與教的措施上跟學校緊密合作，幫助學生學習。我們亦會繼續與學校合作舉辦專業培訓活動，加深學校與教師對系統性評估的認識，並通過研討會等活動，提供機會讓學校分享在教學上如何善用系統性評估資料的經驗。為切合教師的需要，培訓及研討會的內容會按照教師的關注點不時作出調適及修訂。
我們留意到有意見表示關注高年級的學生達標比率一般較低年級為低的現象。就研究來說，高年級學生較低年級的達標率低的情況，其實是正常的現象，因為學生學習的差異，會隨著年齡增長而擴大。在其他有類似評估的國家或地區，同樣出現這情況。當然，我們明白造成此現象亦可能有其他的原因。我們一向重視評估數據背後所反映的各種情況，我們會繼續作研究，並與學校合作，希望能幫助有需要的學生改善學習，提高學校整體的教學質素。
期盼一起推動評估文化
我們衷心希望繼續和教育界共同努力，讓更多社會人士明白全港性系統評估背後目的在於促進學習；透過評估讓學校更了解學生的學習情況，幫助學生打好基礎，肯定他們的學習成果，從而激發他們的多元潛能，促進全人發展。我們的同事會繼續努力不懈，向學校提供最有效的支援。此外，我們亦會不遺餘力，向家長及學校解釋全港性系統評估的結果不會影響學生升班升學，所以無須為評估過量操練。
最後，我們非常感謝學校、家長及同學的努力和支持，我們期盼與各持份者繼續攜手推動「促進學習的評估」理念，讓全港性系統評估資料能更有效地促進學生的學習。
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