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除上述工具外,筆者專為通識教育科的特質而設計了「解難流程」及「議題探究概念圖」,方便同學在完成一個議題探究後,綜合大量學習資料,作總結用途。事實上,筆者作為教師,在編寫教案時也會使用這些思考工具。以下為有關工具的架構:
解難流程
解難時,要先介定問題,例如甚麼?誰人?及為甚麼?之後要探究不同可能的解決方案及其預期成效,最後得出最終結果。
議題探究概念圖
探究議題時,亦需要就議題作出介定,可以按不同的持份者,了解議題對其的價值與利益,以及其觀點、理據及立場,從而看看是否可得出結論,如個人立場或建議等。
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