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■老師須尊重資訊科技支援人員。
專家認為，數碼學習是在網路科技發達的條件下，讓老師傳遞學習內容給學生的一個渠道，學生也能加快閱讀和完成習作的速度。科技發展急速，但不能超越教育理念和精神。在互動學習的世代，網絡知識可以由每一個人參與建立，例如維基百科等等。可是，就是由於過分自由，學生便很容易誤入歧途，或接觸到錯誤的資訊和知識。無論如何，推行數碼學習初期，無可避免會增加老師工作量，除了需要花額外時間準備教材外，還要時刻監察學生的道德及知識水平。有本港老師亦同意，經歷最初的學習適應期後，未來應該可以提升教育的質量。
Guang Yang的大學老師是英國公開大學（Open University of UK）教育技術系教授Diana Laurillard，25年來研究和評估數碼學習系統發展。Diana Laurillard提出了5個重要發展步驟，即擴展（expanding）、分享（share）、創建（innovating）、執行（implementing）及有效（validating）。她強調，數碼學習系統必須要以目標為本，絕不能「跟風」。由決定發展系統，師生、技術員分享意見，到打造和執行，以至最後保證系統有效運作，都要有明確的專職分工，絕不能隨意由某些人兼任。她建議，教育機構必須建立一個由上而下的制度，由高層制訂發展方略，再交由中層主任級教職員專責管理。創建一個新系統，並不是高層拍板便算，必須由中層人員專責統籌，一方面能諮詢前線人員的需要，二來亦有足夠權威去指揮員工。此外，亦要盡量避免把資訊科技支援部邊緣化，要把他們當作是團隊一分子。沒有教育使命，他們實難以樂於投入工作。
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