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■最近不少人借反水貨客為名，散播「港獨」主張。圖為本月初的反水貨客示威中，有人高舉龍獅旗。 資料圖片
今日香港+個人成長與人際關係
特首梁振英早前公開批評香港大學學生會刊物《學苑》煽動「港獨」，有關學生砌詞狡辯指自己只是「講獨」而非搞「港獨」，但其後出版的刊物再度暴露其煽動「港獨」的野心。香港社會各界人士批評，《學苑》煽動市民搞對抗，激化社會矛盾，越走越錯，港大校方以及校友都必須發聲阻止這歪風。究竟「港獨」歪風從何處而起？與港人的身份認同感又有何關係？作者將於下文一一詳述。 ■李偉雄
福建中學（小西灣）助理校長
議題探索：
單元二：今日香港（按教育局課程指引）
主題3：身份和身份認同
探討問題：香港居民的身份認同是怎樣形成的？
．香港居民在何等程度上視自己為本地市民、國家公民和世界公民？他們的身份認同是如何形成的？在日常生活中，他們如何受到對自己身份認同的影響？
．香港居民的本地、國家和世界不同層次的多元化身份之間有甚麼關係？ ■香港文匯報記者 高鈺
新聞背景：特首批評後《學苑》未收斂
特首梁振英在施政報告批評港大學生會刊物《學苑》鼓吹「港獨」，但《學苑》非但未有收斂，更變本加厲，在最新一期《學苑》再次刊登「煽獨」文章，更聲稱港人面臨「滅族」，要「奮起革命、以武抗暴」，「向中共宣戰」，並質疑梁振英早前批評《學苑》的言論是「批鬥」。特首辦於1月30日回應指，特首身為特區首長，有責任維護國家的統一和領土完整，有需要指出違憲主張，並要求社會警惕。
《學苑》1月號以「雨傘世代 自決未來」為封面主題，並再次刊出鼓吹「港獨」的文章，其中一篇名為《本土革命 誓守族群》的文章，恐嚇港人「面臨滅族，只有一場徹底的本土抗赤革命，方可自救」，「要不就負隅一戰，奮起革命，要不就屈從一統，淪為奴才」，故要「向中共宣戰」。
概念鏈接：
1.身份（Identity）：人與人之間相處，不同的層次上產生了不同的身份。每個身份有它附帶的角色，而每個角色又有一定的規範去限制我們的行為。身份也是一個人身處的社會位置。有些身份是在出生時已被賦予的，不會因環境不同和時間流逝而改變，這是先賦身份，例如「香港人」、「中國人」等身份。漸漸，又出現了種族和族群。前者預設了生物上的不同；後者則指社會文化上的不同，如語言、服飾、飲食、風俗習慣等，這身份會因時間和環境而改變，有所變更。
2.身份認同（Sense of Identity）：是一個複雜的概念，可分為不同的層次，包括國家民族、文化、社會及組織等等，而不同層次之間亦可以互相重疊。作為群體生活中的一分子，每人都有自己客觀的身份，但在主觀情感上都要確定這個身份角色，才算是身份認同。個人對一個或多個群體所產生的歸屬感，認同自己是該群體的一分子；一個人認為自己是一個社群的一分子，因這個社群而認同一個身份，這便是身份認同。個人如能主動認識群體的文化、關心群體的人和事、甚至以行動支持群體的活動，才算是真正對身份有認同感和具歸屬感。
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