■ 胡衛認為，調查研究是謀事之基，尤為重要。圖為胡衛（前中）在實地調研。 香港文匯報北京傳真作為一名有豐富履職經驗的政協委員，胡衛認為，調查研究是謀事之基、成事之道。只有深入調研，才能做到選題準、調研深、情況明、分析透、建議實。每年上海和全國兩會前，他都會準備較多的書面發言和提案，為國計民生建言獻策。
在參加學前教育調研時，他發現由於編制原因專業教師不足，造成很多幼兒園園長、教師由中小學轉崗而來，不懂幼教規律，只滿足於把孩子圈養在一起，學科化、小學化傾向嚴重，直接影響教育質量。為此，他提出改進幼兒教師編制核定標準，向農村傾斜，建立健全教師編制的動態管理機制。
在各地扶貧攻堅調研中，胡衛針對發現的農村學校出現「空心化」現象、「麻雀學校」以及「空巢學校」的大量湧現現象，提出加大對貧困地區的一般性轉移支付力度，加強農村學校均衡發展的標準建設，建立生均經費、生均公用經費、校舍建設、師資隊伍標準。
在特殊教育調研中，他發現各界認識尚有偏頗，往往將特殊教育窄化為學校教育，特殊教育體系中高中和職業教育是短板。針對此，他在撰寫的報告中建議，特殊教育體系要全面覆蓋各級各類教育；體系不光建在課堂和學校圍牆內，還要延伸到學校圍牆外；不能向普通教育看齊，而是要在「特殊」上做文章。
近年來，他先後提出100多條提案，涉及教育、科技、文化、社會管理等領域。其中，「提升教育經費使用效益」、「培育核心價值觀」兩篇提案分別被列為2013、2015年全國政協重點督辦提案。「關於治理擇校熱需標本兼治」的提案被評為十二屆全國政協優秀提案。他關注多年的《中華人民共和國民辦教育促進法》修法問題，2016年11月全國人大常委會審議通過，明確了對兩類學校的扶持政策，為民辦學校未來發展提供了路徑和法律保障。
他還被邀請在全國政協有關職業教育的專題協商會、全國政協以攻堅扶貧為專題的常委會、圍繞學前教育建言獻策的雙周協商座談會上發言，把調研成果反映到國務院領導及國家有關部門，藉以推動教育事業的進一步發展。