[2000-10-04] 英文基準試確立教師專業地位

彭智文

　日前，教統局就語文基準試提出新的安排，如豁免安排，容釩靋^文本科大學學位的教師得以免考、又將原於本年十月舉行的基準試推遲至明年三月、本學年新入職的教師作在職教師觀，容野L們在五年內選擇進修或考試達標，另外又將晉升與基準試掛鉤。毫無疑問，方案具積極及進取的方向，亦兼顧到新入職者在工作上可能比較忙碌而作出特別安排，平衡各方的利益，筆者看不到幹嗎仍有教育團體堅持要求取消基準試。

　而新方案中有以下三點是值得作深入探討的：

　（一）將晉升與基準試掛鉤，教統局建議達基準四級水平的教師，方獲考慮晉升為中學英文科科主任。獲豁免與考的教師等同獲基準試三級水平。即是說，倘他們欲獲得晉升，須與考從而獲四級水平，這無疑起了正面之效，好讓教師主動與考，而非被動的無奈接受基準試。再論，這肯定有助提高教師的專業地位，從而確立其「專業自主」。目前，教師的人力市場仍是十分開放，「流動性」相當大，倘若確立了基準試作為晉升的梯階，即是說，只有有心人方會進入教師這個人力市場，並能確保教師在職時持續進修。

　（二）教統局提出為主修語文科的準教師提供沉浸式培訓。目前，不少新入職的英文科教師多埋怨工作壓力大，所以沒時間進修。誠然，新入職教師需要較多時間備課，以及適應有關工作，殊非易事。因此，在長遠而言，為主修語文教育的教師提供沉浸式的培訓會較佳，甚至讓他們在職前已接受了基準試，如此安排或可紓緩教師所面對的壓力，亦能對他們的英文水平作有效的質素控制。

　（三）有教育工作者表示，中、小學英文科教師的英語水平要求、教學方法等不盡相同，基準試應分設二卷，而非以單一試卷同時考查中學英文科教師及小學英文科教師。平心論意見亦相當合理，小學英文教師肯定重啟發性的活動教學為主，重於刺激學生思考，反而在深奧、艱澀的文法概念並不太重要，因此，分設兩卷進行考核的建議值得重視，不然，似乎未能針對「施教對象」而對教師作出合理的評估。

　觀乎整場基準試的風波，有一點是不能否認的，就是政府的政策推得太快，似乎未能照顧到教師的感受，例如：實施日期的不清晰、未安排豁免機制，乃至近日考試局出版的基準試試題範例出現多處舛誤。話雖如此，基準試的精神是值得支持的。普通話教師基準試、中文科教師基準試亦會隨之而來，誠盼教統局及早作出安排，好讓教師有充分的心理準備才去應考，而具體的豁免安排應及早作出公佈，免得出現不必要的混亂或誤會。