[2000-11-22] 課改促大學師訓模式大變

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　課改建議使大學課程亦受到影響，學生學習就要較前辛苦了。

　順應課程改革的潮流，中學新的中文課程將於二○○二年正式推出。新課程與現時最大的分別是少了課程必考範文，教師需自行設計課程教材，並引導學生於網上尋找學習資料。而今後課程將大量上網，教師可於網上取材節錄，教科書的重要性由是變得次要。因應中小學的課程改革，大學教育學院的師訓學生，其學習模式亦將有變，總體來說，學員需比以往學得多及廣，以適應課改精神的需要。

取消必考必讀範文

　課程發展議會課程改革諮詢文件《學會學習》將於本周五發放。是次課改建議理念主要重教懂學生如何掌握自學精神，各界對課程的理解將有新的詮釋方式。基本上，教師的教學將不再只重於傳授知識，而是創建知識，引導學生掌握更多學習的方式及渠道，因此依賴課本或教科書的傳統理念將愈形減弱。

　以八個學習範疇中的中文科為例，改革後將再沒有必考或必讀的範文，學生要涉獵文章，需要養成廣泛嬝牧熔葴D，其中利用網上資料進行瀏覽是渠道之一。

網上教材又多又新

　港大教育學院課程學系副教授謝錫金表示，網上的資料形式多樣、漫無邊際，有網上中文範文，又有上網的經典小說，甚至整本字典也有上網，一切知識均可在網上尋得。學生又可在網上尋找最好的「網上教師」學習，集各家之長，可盡情不受限制擴闊個人的知識領域，因此傳統教科書及課本的弁鈺N變得有限。況且出版一本教科書前後需時十年，這在知識更新極速的資訊發達現代社會中，已不能適應知識更替的潮流，今後的學校課程、教材都將第一時間放於網上，供教師取用，以備不時之更新。

　謝教授續稱，教師的角色及弁鄍蝐N有改變，不再以傳授知識為本，而是教懂學生如何學習、如何尋找資料，例如在網上找資料學習便是。教科書仍有存在的價值，但內容不應只重範文，而是應具備更多輔助學生學習的材料。這將是未來課改的主要特色及路向。

　以中學中文科為例，二○○二年將推出新課程，無論初中或高中的課程均將強調「能力主導」的培訓，課程可能仍有可供依據的藍本，但將以培訓學生若干能力為主導，並以此為「教育目標」，強調應達致的基本能力培訓包括思維、認知、嬝炕B聽講等能力。

課後「網絡課」大行其道

　隨著課程的改革，大學教育學院師資培訓的模式及課程亦將有改變。例如近一、兩年港大教育學院的學生，其學習模式已有很大改變，這完全是為了配合中、小學課改趨勢的需要。以主修中文科課程的師訓學生為例，他們涉獵的要比以往多及廣。由於以往中文課程重視範文，師訓學生只要接觸有關範文便可以，但課程改革中強調學校設計校本的課程，教師沒範文可依據，由是須涉獵更廣的知識，例如須嬝爬傢鬗撜鼓瑣膆賒黖菕A因此可見現時教育學院的學生因為課改的潮流，其學習量均比以往師訓學生為多。以港大學位教師教育文憑一年全日制課程為例，現時主修中文科學生須修讀的課時共一百八十小時，當中一百小時屬中文科專科訓練，八十小時為教學法與教學理論訓練。另外又有共十二星期的實習期。課程模式改變以後，學生須於課後進行大量的「網絡課」，利用互聯網繼續與大學教員聯絡，進行教與學的交流過程，以增補新潮流下的新知識、新課程。因此現時不少師訓學生均喊讀得相當辛苦，而大學教員的工作亦忙個不停。 本報記者　李國標