[2000-11-25] 課程改革獲教育團體支持

　多個教育團體均支持「學會學習——課程發展路向」諮詢文件的大方向，認為培養學生終身學習能力的方向正確。不過，他們都認為在落實時，當局必須同時增加對教師的培訓和支援，例如安排人手到校協助學校及教師發展校本課程、容陰衩v帶薪接受培訓等。

改變整個教學文化

　香港教育工作者聯會副會長黃均瑜認為是次課程改革整體方向正確，值得支持。不過，他認為是次改革涉及的是整個教學文化的改變，因此改革措施要得到有效落實，當局便必須向學校及教師提供足夠的支援。

　他續說：是次課程改革諮詢文件中提出的具體支援包括兩方面，一是技術上的，有關加強師資培訓的問題。當局雖表示未來會向教師以至校長提供更多的培訓課程，但一個實際的問題是本港的師訓機構是否能負荷開辦這麼多的課程，而教師本身是否能接受到這麼多的培訓課程也是疑問，因此，他認為當局在提供師訓上應注意按部就班，同時做好協調工作。

　另一個是資源上的支援，黃均瑜認為教師在是次課改中擔當了相當重要的角色，也承受了最多的壓力，因此在協助教師提升的同時，教署應增加資源及加強課程發展處甚至課程發展議會的職能，令他們在課程的整合、提升及總結上，為教師提供更強而有力的支援。

應讓教師帶薪進修

　津貼中學議會主席釩T炎認為文件中部分內容仍有可議之處，例如八個學習領域的界定等問題，不過，他同意改革的基本方向是正確的。對於「學會學習、終身學習」的概念，採用舊課程及固有的教學模式是難以達到目標的，而這便是是次課程改革的重點。

　他認為學校的教師將會在改革過程中遇上很多問題，當局必須予以正視，才能提高改革成左瑣鷛|。是次改革的重點，是課程、教學方法、學習目標及評估等方面的改變，因此最關鍵的是加強對教師的培訓和支援。在培訓方面，他認為當局必須為推動新課程、就現有課程進行整理和剪裁、採用靈活教學方式、引進多元化及持續評估方式等向教師提供培訓課程。

　同時，他認為當局不應該要求教師以私人時間接受培訓，因為教師平日的工作已經相當忙碌，不應連他們僅有的私人時間也奪去，故他建議當局應提供額外資源，讓教師在平日帶薪進修，同時讓學校在教師進修期間聘請代課老師。他認為這種培訓模式是有效而且合理的。

　釩T炎又建議教育署課程發展處應增加資源，積極主動地派員到學校協助教師進行校本課程發展和剪裁。他又認同當局應協助教師進行經驗交流、分享，互相學習，提高教學質素。

改善教師學生比例

　初等教育研究學會主席李傑江也認同整個改革的發展方向正確，諮詢文件中提出了教與學模式的靈活轉變，由以往教條式的教學，變為全方位學習；串連八個學習領域，擴闊學生的經驗等，都是相當重要的。至於實際上如何有效落實，便有待學校的摸索了。

　他認同文化的改變非一朝一夕，因此，諮詢文件中提出以十年時間逐步改革是有需要的：首五年為「適應期」，隨後五年才是「改革期」。但最重要的，是當局必須給予學校與教師的資源及支援。李傑江認為當局已經開始加強對教師的支援，包括發展津貼，及文件中提出的系統性支援等。不過，他認為當局在多方面仍有加強的需要，例如應增加教師的人手、減少教師的行政工作、改善教師與學生的比例等，才能令教師有足夠的空間去落實進行課程發展及改革。

　他又認為諮詢文件的最大不足之處，是在家長教育方面著墨不多，他認為家長的理解和支持對課程改革成本P否起著關鍵作用，當局應重視有關問題。