[2001-06-10] 為教改 五千學生測基礎

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　培養各學科能力均衡發展的學生，是教育的主要目標。

　【本報訊】由經濟合作及發展組織策劃的首次國際性大型教育研究「學生基礎能力國際研究計劃（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）」香港部分已經展開。負責研究計劃的香港中文大學香港教育研究所將邀請本港一百五十間學校超過五千名十五歲的學生，參與於明年一月至二月舉行的正式測試。

獲教育基金贊助四百萬

　是次計劃獲優質教育基金贊助四百萬元進行，教育署協助邀請學校參與。

　負責香港部分研究計劃的首席研究員、中大教育學院助理教授何瑞珠昨日在記者會上介紹說：該研究計劃目前共有四十二個國家及地區參與，所有參與的國家及地區都會採用統一的考卷，評核透過隨機抽樣形式抽選出的六千所學校共十五萬名學生的嬝炕B科學及數學三種基礎能力。

　中大教育院院長盧乃桂補充說：過去社會十分關心香港國際競爭力的問題；大家都同意提高競爭力其中一個重要因素，是該個國家及地區的居民是否具有終身學習的能力；這三種基礎能力正是關鍵。

基礎能力：嬝狀儩Фずツr

　何瑞珠解釋說：嬝炕B科學及數學能力這三種基礎能力，是由來自各個國家及地區的教育專家組成的專家小組所選取的，是有助學生獲得終身學習、理性分析及有效表達意見的基礎能力；因此，他們的考核內容，並不是學生能夠背誦多少課本上的內容及資料，而是學生能否將自己在學習過程中習得的知識，應用到日常生活上（見附表）；學生在每一個領域的表現會用分數呈現，以不同的程度劃分，而不會只用「有能力」或「無能力」作分辨標準。

參與國家地區考卷統一

　由於所有參與國家及地區均用統一考卷，故在評核得出結果後，各個國家及地區學生所取得的成績將可作互相比較之用。因此，是次研究的結果將成為具質素的教育質素指標，有助教育當局、教育工作者以至家長等了解香港學生在完成九年基礎教育後，在這三種基礎能力在國際上達到甚麼程度。

　除了學生的基礎能力外，香港的研究還會集中分析有甚麼因素，會影響到學生這三種基礎能力的發展，包括教育制度、學校及家庭背景三個層次。同時，他們又會分析透過教育改革，香港學生的基礎能力會出現怎麼樣的變化。

研究不同教育實際效能

　透過是次研究，比較不同國家及地區的教育方向與學習效能的關係，香港教育決策者可以因應全球發展而制訂本港教育政策，以適應新世紀的變化。同時，教育工作者及家長都可趁機會了解學生能力的深廣度。

　計劃的預試於今年五月至七月期間舉行，他們會邀請約三十間香港中學的一千名學生參與該次預試評核。

　整個計劃為期九年，第一次評估於去年舉行，此後，每三年一次繼續舉行。

　評估主要分為三個領域：嬝狗鄐O、數學能力及科學能力——三者組成一個評估循環核心。而在每一個評核週期裡，三分二時間會用作對其中一個領域進行深入評估，例如去年便以嬝狗鄐O為主要評估領域；二零零三年則是數學能力；而二零零六年則為科學能力。