[2002-11-02] 副刊讀書．吳清輝教書要澆心 放大圖片
「做了校長，必多看高等教育方面的中外書籍，看多些社會科學的書，如後現代主義，後殖民主義等。」吳清輝指著滿桌子的書說。
．丁 成．
香港浸會大學校長吳清輝教授渴望教出香港自己的優質人才，不僅要有好成績，好體魄，還要有一顆為國為民的心，「好比栽花育苗，澆水要澆到『心』上去。」
吳清輝一九五六年中學畢業，那時香港的經濟還未起飛，中學生出路也窄，能直升香港大學不易。另外出路是回內地，去台灣或者出國，一般家庭沒能力送子弟出國。「我出身培正中學，考會考合格不成問題，同學們心頭高，對港大還不放在眼裏。我的情況比較特殊，上過『英文特別班』也考到港大，但並未去港大就讀，因港大沒有化工系，我從小就渴望讀化工，即選擇去澳洲，學費便宜也是原因。澳洲屬於英聯邦，其學位被港英接受，美國學費又貴，學歷又不被香港承認。」
學楊振寧科學救國
因為讀中文學校，國家、民族觀念較強，從小覺得應該為中國做點事，當年又時興科學救國，剛好楊振寧又獲得諾貝爾大獎，這一切都影響吳清輝這一代學子。「我們不是看得錢那麼重要，沒想到去學醫賺大錢；或者律師，連想都不想。培正中學一直強調數理化，也造就了大批理工人才，在世界上也算名列前茅。我寧願到海外刻苦一些，學到真本領回來。」
回顧香港經歷幾十年的經濟起飛，新一代學生的環境大為改善，叫他們聯想過去刻苦的學習生活，簡直恍如隔世，但是，作為教育工作者，吳清輝一直讓學生懂得珍惜現在，未必是憶苦思甜。「比如前幾天我校請楊振寧來『楊振寧堂』，講西南聯大的歷史，引導學生知道中國是這樣一步步走過來，很有必要培養學術的歷史感。此外，還要了解中國廣大地區，還有不少窮鄉僻壤，我們身在福中，可否為同胞做些事？」除了了解內地的發展不平衡，吳清輝還希望學生有一個國際視野，去幫助不發達國家的有需要人士，當然要由近及遠一步步來，直到樹立對全人類的奉獻精神。
盼學生認識中國史
浸會大學有「四大社堂」，都以二十世紀對中國有重大貢獻的偉人命名，想借此加深學生對中國近現代史的認識。有關偉人是在教育方面的蔡元培、文藝方面周樹人、科學是楊振寧、社會活動方面是宋慶齡。在香港各大學之中，浸會希望下一代人別連宋慶齡是誰都不知道。「我校與內地宋慶齡基金會等組織聯繫，可以合辦很多公益活動。作為大學校長、蔡元培當然是學習楷模。」吳清輝崇敬地說。
五十年代的學生生活較簡單，回憶起培正校園，吳清輝很有歸屬感，講起打球眉飛色舞，他說同學之間沒有機心，相處愉快。某些方面如責任感，比今天的青年更成熟。窮人孩子早當家，做家務甚至做些小工幫補家計，也理所當然地承擔起來。就算少數富貴人家子弟也不炫耀，哪有用名車接送上學？「即使留洋讀書，也同我們窮小子一樣去洗碗賺零用錢，否則會被同伴笑，可見風氣之務實純樸。」吳清輝在廣州讀到高中一年級才到香港，從小對中華民族有豐富感情，抗戰時隨家人走難印象很深，對國家民族的認識幾乎與生俱來。加上中學時讀宋史、清史，亡國之恨令同學們義憤填膺，所以校園內談論國事的情感是很真實的。
「我們那一代人很少肯改英文名，可見民族情緒之高漲。」
高質人才不讀死書
談到培育學生，吳清輝有幾大願望，憂患意識當然要有，居安還要思危，何況今天香港面臨轉型的重大挑戰。「還要有宗教情操，不是宗教信仰，而是一片善心，同情心助人為樂，獻身精神，功利主義不要太強。在逆境之中堅韌不拔的毅力也不可少。此外，體魄的強健在新一代尤其要強調，看電視打電腦不算運動。我校的體育系是優勢，提倡晨運，打造新一代大學生的文化。」
浸會大學的教員有個抱負，要培養出一批高素質的人才，香港說大不大，說小也不小，是個獨立的經濟體系，必須有自己的各方面人才，以應付新世紀全方位的需要，單有商科不夠，就算引進高科技也要有人才去用好它。
香港不僅是中國重要的大都市之一，更在於它的國際性，如果自身能力有限，即使與國際接軌也不能充分發揮作用，所以，吳校長所指的高素質人才，不是拿多少分數的學生，還要有創意，有社會承擔，有獻身精神。在校拿七十八分或八十分，工作能力未必有什麼區別，甚至六十分同七十分的學生，在社會上還要靠各方面的品質配合才能發揮作用。比如逆市創業的實際工作中，憑分數看不出學生們的能力。
發展中國家重理工科
應用科技研究院的功能，在於銜接大學與公司之間的交流，吳清輝指大學的正業還是教育，科研成果作為副產品，很難由大學本身形成社會效益。一些中小企業又沒有科研能力，但他們有市場有新概念，二者都需要應用科技研究院居中溝通、推動，一舉多得。
中國十大名校的校長，都是理工科出身，歐美名校則文理科都有，尤以文科居多。吳校長數數手指，香港除了嶺大和教育學院之外，校長也都是理工科人士，因為近幾十年發展中國家急於發展經濟，中國內地也有個意識形態問題，文科未必吸引到一流人才去讀。新加坡如是，台灣過去也有此現象。在務實及管理方面，理工科人士確有優勢。他感覺到，內地開始重視人文科學，如武漢大學楊校長，提出「人文素質教育」，這方面或者下一代校長會有變化。
校長廣泛接觸中外大學及學生，比較各處特色。指內地大學生在不同時期表現不一樣，五六十年代奉獻精神很強，其後教育及文化政策失誤，大學生考慮個人方面就多了。
「隨著經濟發展，新一代自信心不斷增強。廿年前在封閉氣候下，大學生見到我們境外學者都很謙虛，如今的名校高材生，視留學及獎學金如常事，自豪感油然而生；另一方面則缺乏社會承擔的心態。」
談到吳清輝留學的澳洲，一般大學生沒有歷史包袱也沒有民族感和使命感。因社會穩定，出國之心不強烈，心態與中國人大異其趣，中國有百年民族屈辱史，至今美國仍圍堵中國，大學生自然要有大抱負。
美國大學生天生有大美國主義，媒體也當美國即是世界，別國不放在眼裡，像近年打伊拉克的戰爭，內地所知極為片面。
全國人大代表吳清輝望香港大學生應懂多些中史，多接觸內地事物，加強民族認同感，教科書要講，學校也要提供條件，這些並非灌輸，而是打開眼界，別局限於香港，以至個人衣食，而是看深遠些，自然形成優良的價值觀。他愛看傳記類的書，因其發人深省，自然科學的書也要保持接觸。在增加通識課程時他引導同學多看經典著作。
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