[2003-01-28] 副刊釆風．百家廊：請家教的困惑

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家長都希望孩子能受到教育。

張映勤

　家教，顧名思義，也就是請家庭教師。不知從何時起，它開始在社會上走俏，成了人們熱衷於討論的話題，真是「三十年河東，三十年河西」，絕跡不過幾十年的「私塾」如今搖身一變又以家教的形式出現，真是令人憂喜參半。家教，請還是不請？成了困惑著大多數家長的兩難問題，我想不少人都為此費過心思。

　現在對每一個家庭來說，孩子的學習都是首要任務和中心工作。同樣是在學校學習，你的孩子要想超過別人或是在原有基礎上提高，只有給他吃點偏飯，這種偏飯大致只能找家教了。只要能把學習成績搞上去，我們就是砸鍋賣鐵也在所不惜，何況花幾個錢請請家教。在孩子的智力投資上，人們從沒有像今天這樣慷慨大方過，無論經濟條件好壞，無論孩子是否願意，絕大多數家長對家教寄予厚望，尤其是那些成績中等以下的學生家長，幾乎個個都把請家教作為提高孩子學習成績的一種選擇。

　但是家教是否是學校教育的必要補充？其效果是否能提高學生的學習質量？卻是個值得探討的問題。

　過去我總以為請家教的都是些學習成績中等以下的學生，其實不然，不少尖子生的家長也在打家教的主意。在請不請家教問題上，相當一部分家長是出於從眾心理，看別人請了家教，自己不給孩子吃點「小灶」，似乎對不起孩子，沒有盡到當家長的義務。他們的想法是：「反正請家教總比不請好，大不了花點錢。」至於自己孩子的具體情況，以及請家教的利弊他們是不大考慮的。

　俗話說「因材施教」，學生學習成績的高低是由多種因素造成的，如果不解決孩子自身的問題，把希望單純寄托在家教身上，其效果往往適得其反。

　我的一位朋友也在這種從眾心理的支配下要給孩子找一個家教，沒想到讓孩子一口回絕了，理由很簡單。「您看我還有時間上家教嗎？」一句話把朋友問住了。的確，兒子一天的課排得滿滿的，晚上回到家，吃完飯就躲進屋裡作功課，連看電視的時間都沒有，雙休日還要跑到別處去上提高班，即使不請家教，孩子屋裡的燈光十一點以前也很少熄過。

　我的孩子還小，學習也還說得過去，可我不敢保證一兩年之後面臨著升學大戰我不給他找一兩個家教。不是信不過孩子，也不是對學校教育不放心，而是別人都在給孩子吃偏飯，使出渾身解數創造一切條件，咱豈能坐視不管，拿孩子的前程當兒戲，要知道，差個一兩分就意味著孩子上不了好學校或是多花一兩萬塊錢。

　當然，我們的孩子夠累的了，從上幼兒園起就有了學前班、單科班，以後便是暗無天日長達十幾年的學校生活，日復一日，年復一年，書包越來越沉，負擔越來越重，每天做不完的功課，壓得人喘不過氣來。記得我們上學那會兒，功課少得和現在沒法比，可我還是在上課的時候盼著下課的鈴聲，平日裡盼著放假的日子，對沒完沒了的學習厭惡已極。這個毛病不幸又遺傳到我的孩子身上，從上小學一年級起他就產生了厭學情緒，對學習總是出於一種被迫和無奈，感不到什麼快樂。我相信這絕不是個別現象，如果搞一個調查，如果讓孩子都說心裡話，大概厭學的比例不在少數。我們的教育怎麼了？為什麼不能讓孩子快快樂樂輕輕鬆鬆上學去。

　既然連平時的課業都感到厭煩，我們還能忍心再往他那瘦弱的雙肩上增添新的負擔嗎？家教，請還是不請，真成了問題。