[2003-09-12] 文匯論壇．學生評核所產生的流弊

鄭宇碩 城市大學講座教授

　鑑於近年來大專院校要裁減經費，教員續約升級越來越困難，促使教員為贏取學生好感，盡量為學生提供方便，此風蔓延之下，嚴重影響教學質素。

　十多年前，本港大專院校開始推行學生評核老師的教學質素和表現，至今逐漸形成制度。在此之前，本港大專院校的教學並無品質保證，個別教授的表現未如理想。

　學生評核的制度是值得支持的，這有利於老師和學生的溝通，為老師提供有建設性的反饋，對不稱職的教師形成一項警惕的機制等。西方的大學，特別是美國的大學，已普遍實行這類評核制度。

　評核推行之初，在大專院校老一輩的教授間有一定的阻力，認為有違師道尊嚴。然而經過一段時間，這種阻力已大體消失。不過，學生評核老師教學的制度亦逐漸產生種種流弊；如果不予以積極妥善的處理，勢將嚴重影響大專院校的教學質素。

　對年青的教員而言，學生的教學評核構成一定的壓力。要續約要升級自然要經過一個評審過程，而學生的教學評核是其中重要的一環。評核成績出色，自然有助續約升級順利過關。評核結果欠理想，就很容易出問題；有關同事可以提出解釋，但很難具有說服力。

　鑑於近年大專院校要裁減經費，教員續約升級越來越困難，要保證學生教學評核結果理想的壓力越來越大。有經驗的教員均明白，要贏取學生的好感其實很容易，見學生和顏悅色，避免嚴厲批評他們，分數要寬鬆，功課要少，盡量為學生提供方便。這樣的作風，花費精神不多，學生的教學評核總能保證中上或更佳。

　這種風氣逐漸蔓延，結果嚴重影響教學質素。現在大專院校各項課程普遍為學生提供詳盡的教學提綱撮要，以致學生視上課寫筆記為苦差，逐漸聽課寫筆記的能力下降。教師們亦盡量為同學提供重要參考資料的影印本，而且份量不能太多；更有甚者，清楚劃定考試範疇，多設計為準備考試的習作，幫助學生考試順利過關。

　這類為同學提供種種方便的教師為學生們所歡迎，從而對嚴肅認真的教師形成壓力。現在一般很難要求大學生跑圖書館，就老師交付的長長的書單去找資料，結果是大學教學中學化。

　教師避免批評學生，避免給予學生不合格，逐漸影響到同學求學的態度。同學遲到已成為慣見的現象，而且遲到者面無愧色，更遠遠談不上為遲到而道歉。早上八點半最早的一節課，準時的出席率往往慘不忍睹。不少教師姑息學生，延遲十分鐘開講是常事。

　整頓學風已是刻不容緩的事。就此，教育當局必須聆聽教師的意見，給予教師有力的支持。目前教師的印象是，教育當局的官僚只對管教師、提指標有興趣。