[2003-09-16] 加強愛國教育刻不容緩

詹華軍　香港教育工作者聯會常務理事

　香港青少年學生的國家民族觀念淡薄已是不爭的事實。2001年11月的一項調查曾顯示，高達七成多的學生不認同自己的中國人身份，這是回歸前港英政府長期推行殖民地教育，以及特區政府忽視愛國教育的結果。以2002年為例，全港一千一百多所公營中小學，只有百分之六十的學校在國慶日懸掛國旗，仍有多達百分之四十的學校國慶日不懸掛國旗。教統局從來不明確要求公營學校和私立學校在國慶日及重要日子升掛國旗，而只是採取鼓勵態度。青少年缺乏國家觀念、民族意識，回歸六年來可以說一直未見根本的好轉。因此，出現一些中學生連國安法條文未看過，就貿貿然參加七一遊行，反對二十三條立法的情況，自然並不奇怪。特區教育當局和公營學校在面向青少年學生開展愛國教育方面推動不力，進展緩慢，的確令人大失所望。

愛國成了「另類」

　愛國本來是天經地義的一件事，任何一個國家和地區，不管她的政府是民選，還是非民選，都毫無例外地要在基礎教育階段對國民進行愛國教育。而香港的情況卻十分奇怪，甚至在世界上都是絕無僅有的。愛國成了「另類」，親中是「票房毒藥」。人們不敢理直氣壯、光明正大地「愛國」，談愛國教育好像有點彆扭似的。有人認為回歸後，人人都愛國，不需要進行愛國教育了，實際情況遠非如此。有的人口頭上說愛國，實際上不是那麼回事，內心和感情仍未能轉過彎來；有的人則以國家好，我就愛，國家不好，我就不愛，將「子不嫌母醜」的古訓拋之腦後，愛國成了有條件、講價錢的選擇；不少人視愛國教育為禁忌，害怕被人批評為硬銷、灌輸、「洗腦」……等等，諸多顧慮，不一而足；更多的人對愛國教育則是「務虛」多過「務實」。不掃清這種思想、認識上的障礙，愛國教育就不可能得到長足的發展。

學校和老師「有心無力」

　在開展愛國教育方面，「無心無力」的學校和老師，畢竟是少數，更多的情況是學校和老師都「有心無力」，囿於對國情的認識，不知從何入手。香港教育工作者聯會於2003年進行的「香港中小學國民教育問卷調查」結果顯示，近九成受訪校長及教師都表示，教師本身的國民教育培訓並不足夠，八成多受訪者表示在校進行國民教育遇到困難，而認為政府很重視和重視國民教育的受訪者只有不足五成，與該會於2002年進行的同類調查結果比較，並沒有明顯改善。

建議成立愛國教育活動中心

　為了加強中小學的愛國教育，增強學生的國家觀念和民族意識，特區政府有必要盡快成立一個中小學愛國教育活動中心，為香港的青少年學生建構一個開展及加強愛國教育的基地和平台，讓中小學生透過參加中心的課程和活動，認識自己的國家歷史和國情，欣賞中華民族文化的豐富多彩，從而確立及增強自己的國家民族觀念，成為愛國愛港的新一代。

　成立「香港中小學愛國教育活動中心」，可有效解決現時愛國教育存在的師訓不足、推展困難等弊端，好處很多。第一，它可以為落實愛國教育提供機制上的保障。有專職人員統籌、策劃和組織各種豐富多彩的愛國教育課程和活動，將大大有利於愛國教育的推動和發展。第二，可以編寫及出版有關國情、國史及民族文化的資料和教材，提供愛國教育的師資培訓，組織有關愛國教育的經驗交流及分享活動。第三，可以為全港中小學生提供集中式的愛國教育課程及活動，並成為學校升旗隊的培訓基地。各校的學生到中心來上課、參觀，等於課堂搬到中心，由一批具豐富教學經驗的優秀教師進行施教。短期而言，這種「活動營」式的集中培訓，確是務實、可行的做法。因為多數學校的師資欠缺愛國教育的教學經驗，雖然可以透過培訓來解決師資問題，但畢竟需時頗長，而且從提高愛國教育的教學質素來考量，由中心集中優秀教師，配合實物、圖片展覽和多媒體互動等形式集中授課，將更具成本效益，教學效果更好。

協助教師掌握愛國教育方法

　有人擔心這個愛國教育活動中心會被人標籤為「洗腦中心」，這是完全不必要的。愛國情懷與品德操守、民主、自由、人權、法治等一樣，都是正確的價值教育，需要培養，怎能歪曲為「洗腦」呢？要更有效地推行愛國教育，適宜採用集中資源、集中培訓的方式，除能較有系統培訓學生外，更能協助教師掌握推行愛國教育的方法，從而擴大影響。為此，愛國教育活動中心一定要盡快成立、啟動及運作，特區有關當局再也不能「議而不決，決而不行」了！