[2004-01-29] 高中改制須謹慎小心

黃家樑　教聯會教研部副主任

　隨著特首施政報告的發表，相信教育統籌局快將就學制改革問題諮詢公眾。毋庸置疑，改變高中學制是一項龐大的工程，當中涉及大量複雜的籌備工作，一連串的爭論也必會隨之展開。值得注意的是，現時一般人的焦點都放在資源調配、財務安排、和升讀大學的過渡措施之上，但是對公開考試和課程設計等更為重要的問題卻探討不足，甚至掉以輕心，實在叫人憂心忡忡。

學生應付考試能力成疑

　事實上，三年制高中跟現行的兩年高中加兩年預科相比，莘莘學子不必再在四年間應付兩次高風險的公開考試，考試壓力得以減少，可增強學習的延續性，也有利學子的均衡發展和擴闊視野。按常理推斷，將來給中六畢業生報考的公開考試，其深淺程度會在現行會考和高考之間，據說將與現時的高級補充程度相若。然而，這樣程度的公開試是否適合所有的中學生呢？是否所有的高中生都有興趣和能力去應付這個公開試呢？以過往幾年的數據來看，每年會考生約八萬名，六科達十四分的通常只有大約二萬多，而不足五科及格的約有三萬名，其中所謂的零分考生（即全部報考科目不合格）則有一萬多個。其實，取得六科十四分的學生在面對高補課程時也左支右絀，另外的五萬名學生恐怕更無法應付，而萬多名零分考生的處境則叫人無法想像。

課程設計脫離學生實際

　與考試問題息息相關的就是課程的設計。現時本港中學以傳統的文法中學為主流，課程設計以學術知識為本，以篩選學生進入大學為主導，所以教學內容過分艱深和繁重，根本與上述這批成績欠佳學生的能力和興趣脫節。最後，大部分學子亦因此而缺乏學習的動機，把學習當作痛苦的經歷，不少的學業和行為問題也由此而起。現在，隨著高中三年制的推行，這批原來未能升讀預科的同學，要在文法中學多留一年，恐怕只會令他們苦不堪言，也浪費寶貴的社會資源。有關當局可能會透過削減科目和淺化內容來紓緩這問題，但對於這數萬名連會考課程也應付不來的學生來說，實在效果成疑。此外，據知當局將會在高中第二年設立分流機制，讓成績欠佳者脫離主流的教育，轉讀一些實用性的課程云云。然而，這個沒有經過公開試考驗的「高中二年級程度」會否為僱主和社會大眾所接受呢？本港的家長大多有望子成龍的心態，加上「萬般皆下品，唯有讀書高」的傳統思想影響，又會有多少人願意在高中二年級時「半途而廢」呢？

應引導社會作理性探討

　由此可見，三年制高中的成敗關鍵之一在於課程內容和公開考試兩方面。如何處理興趣與能力差異的問題？公開考試的重點應該是篩選精英，還是為普及教育而設置一個評定資格的考試呢？課程內容應該以學術為本，為學子進入大學作準備，還是加入實用性的職業訓練和個人成長的生命教育，以達到多元分流和因材施教的目標呢？如果我們真要因材施教的話，我們又應該在何時作分流，以及用甚麼有公信力和公平的機制去分流呢？如果我們要將課程多元化的話，未來高中課程的學術性必會大減，大專教育界會否接受呢？這樣對培育精英學生又會否不利呢？

　要言之，有關當局必須認真審視上述一連串難以取捨的問題，引領社會大眾作理性的探討，否則高中改制只會帶來更多的混亂和失望。