[2004-04-21] 甘國亮：真情融匯出佳作 放大圖片
甘國亮表示，青少年激情可貴，文章應該盡情發揮。 (李志樑 攝)
《香港有條小灣鱷》作文繪畫比賽協辦機構——新城電台行政總裁甘國亮認為，青少年不應成為傳播訊息的工具，亦不要拘泥於文章規矩，創作時應「率性而為」，在作品上流露真感覺，不要只求符合文章規格，否則作品只會「三不像」。
作為比賽作文組評判的甘國亮表示，歷史上不少著名作家，其少年時代會將激情灌注入作品中，極具震撼力，而獲得社會賞識。但其後作家因人生的歷練或經驗的累積，個人情感慢慢褪色，而失卻昔日風釆。因此，他認為，青少年應珍惜「剎那而無窮」的激情，盡情利用文字將之釋放。
鼓勵少年作品注激情
甘國亮指出，例如一篇以《街道光景》為題的文章，有的會集中描寫天氣，有的會描寫街道建築物，有的寫路人，各人的聚焦點不同，最重要是創作者能夠盡情發揮個人的關注點，突出個人風格。
目前香港青少年創作環境並不理想，甘國亮表示，目前以粵語為主導的教學環境，遺害甚深。他解釋：「（文學修養）勝任的人自然可以自如地遣詞用字，但青少年則往往無法將口語轉化成書面語。而這一代的老師亦出自同一個環境，結果有時便出現老師與學生互相拖累。」
老師質素亦是其中一個主要因素。甘國亮舉例說，有一個小朋友甚少機會與爸爸看戲，結果有一晚，爸爸突然很希望看一套「鬼片」，小朋友為爭取與爸爸一起的機會，即使知道自己將會被劇情及畫面嚇得心膽俱裂，仍然堅持同往。事後，小朋友整晚都受到「陰影」籠罩而心情低落。
小朋友將事件的經過及心情透過文章表達，但換來的是老師密密麻麻的修改，雖然文句通順得多，但文章所包括小朋友的心理矛盾、掙扎過程卻消失得無影無蹤。甘國亮表示，老師在事件處理上的對與錯，難以界定，但肯定的是扼殺了小朋友的創作熱誠。
放膽用文字表達情感
他說：「小朋友可以有這樣曲折的情感，而且敢於用文字表達，即使文字造詣不像樣，但為甚麼老師對他的創作意念，沒有半點鼓勵？老師這樣做實在沒有意義。」
香港社會講求效率、成果，但創作並非「種瓜得瓜種豆得豆」的工作。甘國亮認為，青少年在創作過程中可能會碰上各種各樣的障礙，而感到氣餒；而且日後所得的好處，亦不一定是社會公認的創作成果。
他指出，青少年可以在創作挫折中，不斷進步、作出改善，對成長帶來一定裨益。因此不要過份關注成果，應享受過程。
|
放大圖片
