[2004-10-07] 學者指小班教學助教改
【本報訊】(記者盧燕娥、任智鵬)在一個小班教學研討會上，多名學者及前線工作者均表示，現時社會輿論將小班教學視為「救校」、「救超額教師」的態度並不正確，並批評政府借此轉移視線，拒絕推行小班教學。另外，有推行小班教學經驗的學校表示，小班不但能提升學生成績，甚至可改善其學習態度。
教育學院昨日舉辦一個有關小班教學及教改的研討會，該院教育政策及行政系講師葉建源指出，近日沙田區校長會提倡分區小班教學，此舉喚起社會關注提升教學質素的契機，但輿論卻將小班教學與學校縮班、收生不足問題掛漖，提供了「足夠彈藥」予政府轉移視線，以資源問題為由拒絕回應。
提升教學質素契機
沙田崇真中學副校長張文偉亦認同上述看法。他解釋，該校一向超額收生，即使15年後亦不會出現縮班問題，不過為了提升教學質素，仍然利用剩餘學位作小班教學，將成績差、學習態度有問題的學生集中於25人的小班上。結果證明，小班不但令學生成績有進步，還可令他們上課更專心，欠交功課的情況亦有明顯改善。
博愛醫院陳國威小學老師何嘉琪亦指出，老師必須「再培訓」，方可以發揮小班教學的最大功能。她舉例時表示，該校首年推行小一學生英文科分組上課時，仍輔以傳統教科書，結果學生成績並無大改變。翌年，該校要求老師參與幼聯的「閱讀大圖書計劃」；老師接受培訓後，懂得以大圖書作小班授課，令學生的閱讀、識字、寫作能力均有所提高。
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