[2004-10-23] 通識教育助培養學生思考力

　【本報訊】(記者　盧燕娥、黃錦佳)改制後，通識教育將成為必修科目，不少教師擔心轉型問題。教統局資料顯示，本港現有98間中學開設通識預科課程。現職通識教育科教師擔任通識科的教師不一定是該科的專業，只要給予時間適應，自可以任職，而且該科教材更是「俯拾皆是」。

36％通識教師主修人文

　現時有98間學校的預科，開設了通識科目，在中四、中五開設屬通識元素的綜合人文科學校則為21間。而任教通識科的350名教師中，主修科目亦各有不同，其中3成6為人文學科、1成7為語文、1成為數理，3成2則為其他，包括體育、藝術科老師。

　在初中及預科開設通識科的漢華中學校長馮敏威指出，5年前該校開辦通識科時，沒有該科專業的專業教師。他認為，「選拔」通識科教師時，不應以教師的本科專業作為考慮的主要原則，而是取決於教師的潛質，如是否可接受新事物等。

　原屬地理科教師的通識教育教師聯會幹事會主席、已教授通識科達11年的廖國雄表示，該科要旨在於貼近生活，並引導學生自行思考問題，其實只要留意日常時事，教材俯拾皆是，例如報章等。他指出，一般通識科的教授課題全與現實生活有關，可在報章找到「現賣的教材」，如各份報章的專欄、報道皆有不同的取向，而學生就可在這些不同的論點中，建立自己對同一個議題的觀點。

教授課題貼近現實生活

　通識教育內容應與社會發展同步，他舉例，教授認識基本法時，不應將基本法的實際內容一股腦兒的說出來，而是將基本法融入日常生活或時事中，以問題引導學生自行思考。他又指，為培養學生建立理性思考，及尊重不同意見，學生在每個討論題目，都會擁有5分鐘時間思考，並以「腦圖」記下思考的歷程，讓學生掌握思考路徑。