[2004-11-25] 通識教育與諸葛亮

■梁立人

　最近香港教統局進行大、中、小學的全面大改革，致力推行通識教育，引來各方意見紛陳，在下認為，這出發點本是好的，是教統局官員根據目前香港教育制度的流弊，充滿誠意作出的修正。不過，他們似乎將通識和常識混淆了，因為通識比常識的門檻高得多，就以區區在下來說，雖然無論劇本，小說，作曲，填詞，政論，雜談，甚至電腦科技都知個中皮毛，但也只能稱涉獵甚廣而已，稱不上通識二字，梁啟超在《中國歷史研究法》第三章也曾提過：「普遍史並非由專門史叢集而成，作普遍史者須別具一種通識，超出各專門事項之外而貫穴乎其間。」由此所見，所謂通識，應更在專業之上。

通識應在專業之上

　通識教育亦稱為「通才教育」，源於西方大學教育理念，其課程設計則不限科系、使之能與各科系專業課程相對而成。其目標是透過廣泛的傳授，教導學生生活於現代社會所需的各門知識，以拓寬心靈、視野和知識領域。台灣教育部近年也規定各大學均應開設通識教育課程，使學生了解自身與社會環境之間的互動關連，但卻不敢將通識教育普及至中小學，以免擾亂了正常的基礎教育。

諸葛亮是通識中的通識

　甚麼是通識？按在下的理解，這可以是很宏觀的學術研究，三國時諸葛亮可說是個中高手，他隱居南陽，二十七歲已名滿天下，故三國演義有詩云：「先生爾時年三九，收拾琴書離隴畝；先取荊州後取川，大展經綸補天手；縱橫舌上鼓風雷，談笑胸中換星斗；龍驤虎視安乾坤，萬古千秋名不朽！」他的出場經由水鏡先生引出伏龍、鳳雛之說，加上徐庶走馬相薦，又動用好友崔州平、石廣元、孟公威，諸葛均、黃承彥等人，以側面襯托吹捧，「諸葛通識」方在千呼萬喚之下始出場。隆中對剖析天下三分，使劉備衷心拜服，之後火燒新野，舌戰群儒，草船借箭，赤壁大戰，三氣周瑜，計取荊州，七獲孟獲，六出祁山，表現出他軍事、行政、管理、辯論、應對、談判等全方位帥才。此外，借東風通曉天文地理，木牛流馬精通機械設計，諸葛亮簡直就是通識中的通識，高手中的高手。

何必強求學生達到通識

　像諸葛亮這樣的人中龍鳳，畢竟數百年難得一見。再說，若有再生的諸葛亮也恐無用武之地，因為現代社會講究高科技和專才，無論學識有多豐富也不及電腦和上網來得全面，軍事策略有多高明也抵擋不住航空母艦和現代武器的進攻，所以，何必強行要求學生達到通識？就算這項改革有成之日，也許正是政府頭痛之時！現時八間大學已經每年出產過多的大學生，影響所及，較低學歷者又更難找到工作。專才已顯得物無所用，培養通才只會招來更多怨言而已！

先增進學生常識

　過往有調查顯示，香港學生屬於兩岸三地之中較少有閱讀習慣，比較不懂中國以及世界歷史，有幾次讓他們投票選出最敬愛的中國偉人，得票最多的竟然是劉德華、陳慧琳！當然，劉、陳二人也有其「偉大」之處，只是明星偶像畢竟與偉人有所區別，因為香港學生對中國偉人不認得幾個，所以才將明星拿來充數。

　但是，類似事件所關乎者，是學生們的「常識」，而不是「通識」！香港學生的常識普遍較差，已是不爭的事實。我們還是先增進學生們的常識，然後才再談通識吧。 （本專欄逢周四刊出）（文匯論壇）