[2004-12-09] 實踐通識之路

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　人體教育展，從視覺、嗅覺、觸覺帶領孩子探索身體的奧妙。

　其實，這次展覽便是通識教育及活動教育的最佳體驗。

　何謂通識教育？美國通識教育委員會有這樣的定義：「通識教育不是職業或專業的教育，它所提供的應該是足以供每一個人發展健全的個人與完整的公民教育」。

　但是，相對於通識教育的理念，近半世紀以來，香港等地的教育卻有過度專業化，甚至以職業教育為傾向的趨勢。

　為了糾正這種不健康的趨勢，近年世界各地的教育工作者積極推行通識教育，其目的就是希望讓學生在自己專業的課程之外，也有機會去接觸其他領域的學識，藉此擴大學生的視野、培養人文素質、發揮人性中互助合作的道德情操、了解人與社會的互動，藉以開拓學生的視野胸襟，加強其立足於多元化社會的能力。

　因此，通識教育不僅重視心智的訓練，而且要顧及學生的道德、體能、人際關係、環境適應以及如何建立正確的人生觀、國際觀、宇宙觀的「全人教育」。

新知識裝備人生

　美國芝加哥大學的通識教育模式向來備受推崇，大體而言，知識可以分成三大範疇，包括：人文、社會和自然；而所謂通識，就是一個受過大學教育的人，離校前對這三大範疇的基礎知識均有一定程度的掌握。

　通識的目的，並不是要樣樣都識，學海無涯，世界亦不斷在變，通識教育的其中一個最根本目的，應是改善學生的思考方法和學習態度，因為這些才是人生路上的必要裝備。

　巴黎這個非傳統的展覽亦實踐了活動教學的精神，亦即是在教學過程中，鼓勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創造，以促進學生整體素質。

　近年的教學方式往往是讓學生記憶現成的知識，有意無意地壓抑了學生對新知識的認識過程，造成學生知其然而不知其所以然。

　活動教學是讓學生親身去經歷，學生在探索的過程中不斷發現，在交流中不斷互動，在思考中相互接納。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，有時也學習到接受挫折，實現智力與能力的共同發展。

　實踐活動教學的價值並不僅僅體現在活動結束時所獲得的某種有形成果，更體現在活動過程中易於被人們所忽視的一些無形東西，如情感體驗等。

　活動教學的目的是貫徹以兒童為中心，從活動中學習的精神，務使學生的身心均能有全面的發展。同時，透過採用生動有趣的方法和有意義的活動，引導學生主動地學習，並增加參與學習的機會。

活動教學配合生活

　此外，活動教學可加強培養學生的學習技能、與人相處能力和正確的公民意識，建立學生的自信和培養參與社會的能力，兼且能加強照顧學生的個別差異，讓學生有機會按照自己的能力和進度去學習。

　還有，活動教學可提供適當的學習環境，增加學生的學習興趣，使學生在課室內外的學習能與日常生活配合。

　法國在世界上很多領域都獨領風騷，在很大程度上得益於教育事業的發展。依照法國的法例，任何公民直至16歲必須接受「義務、非宗教和免費」的教育。

　1999-2000年，法國的教育開支高達966.5億歐元（9,955億港元），佔國民總產值的百分之七，佔國家預算的百分之三十七。法國的人均教育開支達1570.22歐元（16,173港元）。

　法國現有400多所高等院校，在校學生100多萬人。法國教育歷史悠久，政府歷來重視教育事業及人才的培養，非常關注教學及國家文憑的質量，今次舉行別樹一幟的展覽，可說是這種精神的一種最真實體現。 （齊加新）