[2004-12-23] 火候未到 煮不爛

孟金瑤

　多個星期以來，筆者就語音、詞彙、語法三方面和大家談了學習普通話時存在的種種問題，亦表達了筆者在這些問題上的執著。今天想和大家談談如何在學習普通話的理想和現實之間作出妥協。

　香港掀起的學習普通話熱潮，對學校普通話科的教和學都起了積極推動作用，但另一方面卻對中小學普通話老師造成很大壓力。由於大部分老師都是本地人，要說一口既標準又流利的普通話實在不容易，尤其要在語音方面過關，需經一段長時間的磨練。有些老師似乎並不明白這個道理，有點兒盲目，拚命地修讀一些課程，不斷地參加考試，渴望能在短時間內提高普通話水平，考取更高資格。

　期間家長和社會人士紛紛給予不同程度的壓力，對母語是廣東話的老師諸多挑剔，結果適得其反，給老師帶來很大的挫敗感。平心而論，就方言區而言，香港人學習普通話的勁頭與態度已算相當不錯，香港人不應妄自菲薄。

　任何運動的發展都有一個過程，正所謂「欲速不達」，語言學習需要細水長流，就像燜肉一樣，火候未到，肉就煮不爛。我想老師本身不應操之過急，家長和社會也應對中小學普通話老師採取包容的態度。

　其實，語言的目的不外乎溝通。在日常生活中，只要達到溝通的目的，標準不標準不是最關鍵的。當老師的當然盡量要向學生傳授正確的語言知識，在語音方面起模範作用，站在學生的角度，既然是從頭學起，應盡量學最正確的、最標準的，但畢竟不是人人要去當教師或播音員，大家應採取實事求是的態度。

　至於詞彙和語法方面，現代漢語有一定的規範，但趨勢是南北大交流，對某些不規範的用詞用語應採取開明的態度。事實上，方言詞的存在會給文章帶來地方色彩，有時作者在寫作時故意加入一些方言元素，使讀者讀來感到親切和共鳴。一些有名的作家在寫文章時，往往有意無意地加入一些方言詞，但此舉絕無損該等作品的文學地位。當然要做到收放自如，又是另一個境界。