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梁添和黃金耀認為香港社會不重視創意科技發展。
【本報記者盧燕娥、黃錦佳報道】本港的科學發展不但比日本、韓國遜色，就連鄰近的泰國也拋離本港；兩名本港教師慨嘆，當上海以中科院研究員帶領學生研習科學時，本地連有關的教學工作培訓也欠奉，窒礙本地科學發展。
曾勇奪「第19屆全國青少年科技創新大賽」全國十優教師的順德聯誼總會譚伯羽中學教師梁添、拔萃女書院教師黃金耀，去年底代表香港新一代文化協會出席在上海舉行的「架起科學家和科學教育工作者的橋樑」亞太區域會議。會議雲集來自日本、印度、尼泊爾、泰國、美國、內地等國家和地區的20多名科技教育工作者，共同探討各地科學發展。
欠缺培訓科教人才
兩位教師坦言，5天交流令他們驚悉外地科技教育進步神速，令人憂慮香港的落後情況。梁添指出，泰國及日本的科技教育發展最為理想，相信與日本人推祟創意、重視生活小發明不無關係，「日本政府經常舉辦小發明比賽，泰國甚至將創新教育放入正規課程中，並以課外活動配合。」梁添慨嘆香港的教育制度依然以考試為主，家長、教師與學生太過側重需要應考公開試的學科，忽視日常生活創意，「事實上，很多新奇的必需品，我們都要向日本外購，本地極少見！」
「做實驗如同煮飯」
很多國家均在大學開設科學教育系，梁添認為，香港在科學教育人才培訓上尤其貧乏，「大學只有理學院，而師訓機構教育學院也只有兩、三個講師負責培訓理科教師，如此下去，如何引領我們的學生走近科學？」
黃金耀補充，曾有不少人批評本地教師帶領的理科實驗「同煮飯無分別，就像烹飪書本，跟著步驟做一樣」，雖然此說法偏激，但事實上確有不少教師未能掌握何為科學，不懂做研究，未能以身作則教導學生，故確有需要設立科技教育師訓機制。
黃金耀並說，即使在鄰近的台灣，每年都有碩士生專門從事科學教育研究；予人印象較為落後的尼泊爾、阿富汗也正積極發展這個領域；而上海更有學校在中學階段就由商業機構贊助集中培訓科學人才，校內設有教學樓，並由中科院上海原子核研究所研究員李民乾帶領學生研究納米科技，中科院上海原子核研究所艾小白研究員教授核子物理。
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