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黎樹濠認為，收生不對等難評估母語教學成效。 (盧燕娥 攝)
政府一直以公開試成績去評估英中及中中的教學成效，基督教聖約教會堅樂中學校長黎樹濠對此不表認同，因為英中收錄的學生全屬學習能力及動機皆強的一群，學習水平自然可以較明顯地提高。他認為，諮詢文件對英中加強監管，以免出現「掛羊頭賣狗肉」的情況，但亦應釋放中中的教學空間，讓中中更有條件提升學生英文水平。
現時公開試數據中，中中的學生成績仍較英中學生落後，黎樹濠解釋：「大部分資質優良的學生都去了英中，中中獲編配的都是學習動機、能力較弱的一群，他們的中文學習也要十分努力去追上進度。在不對等的情況下，如何能印證母語教學的成功？」
他表示，雖然英中及中學學生整體水平有所差距，但中中學生在中文應答的科目上，其表現絕不遜色於英中，黎樹濠續說：「如果要提倡母語教學，當局評估成效時，應該將一半好的學生去英中、一半去中中，這樣評估的成效才算準確。」
中文教學 學生重拾興趣
社會一直以英中為尚，但黎樹濠認為，中中仍有生存空間，因為中中亦有具優勢，例如部分學生不適宜以英文學習，利用中文教學反而有機會重拾學習動機。他說：「以英文教授所有學科，只會促使學習興趣低的學生更早離校，故中中仍然有其市場。其實中中術科可以有發展空間，例如培正的數理科成績一直不俗，雖然數目不多（出色中中）。」
由於中中學生接觸英文機會明顯較英中學生少，導致英文水平下降，所以他期望，應釋放目前對中文中學的諸多約束，可容許「已扣上中中帽子」的中中有更大空間提升學生英文水平。例如，當局容許中中在初中以英語教授學科，例如地理課內容在英文課教、或地理課上教授該科的英文生字，不要局限於英語增潤課程、或會考可選用英文卷作答。
另外，黎樹濠提倡9年免費基礎教育內，先以母語教學，讓學生掌握各科知識，其後在高中再以第2種語言教學。他說：「我校都有很多學生入大學時面對英語學習會不習慣，但一、兩年就可以追回，總好過連掌握基本知識的機會都無。」
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