[2005-02-13] 杜絕「逃學威龍」

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裘錦秋中學張東前副校長

麥 琛

　周星馳的電影《逃學威龍》生鬼惹笑，成為港產電影一個代表作，票房進賬使電影公司接連開拍續集。然而，在現實生活裡的「逃學威龍」卻一點也不有趣。

去年底，一名香港中學生許景霖，參加所屬學校主辦的內地交流團，於深圳自行離隊後失蹤。事件經傳媒廣泛報道，擾攘三星期，學童最終尋回。

　學童擅自離隊失蹤，不論原因為何，肯定已令學童父母、所屬學校師生、努力協助搜尋的香港警方，以至關心事件的全港市民忐忑不安數星期，各方奔走尋人。如此事件，在香港與內地聯繫日漸緊密，學術交流日趨頻繁之下，會否如電影般上演續集？

外出交遊　必備「軟件」

　香港十四、五歲的中學生，身量與成人無異。在花紅燈綠的城市長大，接觸大量引誘，加上一時身上有些錢，當他們參加學校往內地的交流團時，如果存心要離隊，往外邊世界「闖一闖」，對帶團的老師來說可謂防不勝防。

元朗裘錦秋中學自10年前起已開始舉辦內地學術交流團，副校長張東前說，要防範同類事情發生，作為一般安全措施的「硬件」當然重要，但學生本身的思想才是根源，「軟件」的配合必不可少。

　元朗裘錦秋中學現時每年都舉辦兩、三團內地交流團，有些更是定期舉辦，隨團人數少則十數，多則上百，有時以校內學會名義舉辦，有時作為全校活動，近則深圳，遠則內蒙、重慶，種類繁多不能盡錄。

　張東前現在不時參加香港教育工作者聯會(下稱「教聯」)的交流團籌劃，協助教聯或其他學校舉辦內地交流團。他說從前參加教聯活動，學懂組織交流團的技巧，然後帶回學校使用，並傳授學校同事。現在校內已培養了十數位有帶團經驗的老師，日後會再使用「舊帶新」的方法，讓其他老師學習帶團。

「改造思想」是關鍵

　教聯編製的辦團指引，詳列很多安全措施，連學生夜半肚子痛、旅遊車中途「死火」等的細節都關顧到。然而，規矩是死的，人是活的，用規矩去限制學生活動，確保安全，無可厚非，但要提高效率，並達到教育目的，重要的是要把規則背後的理念傳達學生，把紀律植根於學生思想中，才能治標又治本，避免再發生如擅自離隊這樣「防不勝防」的事件。

　進行「思想教育」的方法，就是使用實例，把規則的原意與學生分享，尋求彼此互諒。張東前說，一些學生思想純潔，入世未深，不知道一些表面看似無害的行為，亦可能帶來嚴重後果。

　舉個例子說，團隊導師不容許學生在內地入住酒店後私自外出遊玩，一些學生或會埋怨這個做法不近人情，因為內地習慣早吃晚飯，有時晚上七時已吃過飯，但十時才睡覺，其中的空閒時間，學生會認為既然專程出訪外地，走上街頭逛逛也算是一種學習。

　一些較年長的學生，在港時家人亦不會限制上街，所以不明白為何學校帶團會如此嚴格。這時候張東前就搬出1998年末澳門一間中學學生參加畢業旅行訪京，自行外出遊玩時遇上車禍，造成四死一傷的事件，並對學生解釋若自行外出遇上事故，學校或因未能及時知悉而導致延遲搶救，對安全沒有保障。

動之以情，訴之以理

　學生在內地參觀博物館等的展覽場地，學校必會派員在各出入口當值，並叮囑學生要跟隨集體行動，注意守時。學生詢問何以定出如此規則，張東前就列舉出一個曾發生的實例：幾名學生一次在博物館裡自行前往拍照，結果在館內迷路，全團14輛旅遊車為了這幾名學生足足等了半小時，影響之後行程。

　向學生舉出實例，讓他們明白並接受學校定出規則的原則，就能使學生明白各項行為可能導致的「最壞結果」，以及他人可能因自身的行為受害。培養學生的責任感及危機意識，才能使學生從根本願意服從紀律。

　為了這次的許景霖事件，張東前特地在校內教師會議上提出討論，並把事件相關的報道備案。學校即將在本月出發的「中山歷史文化交流團」，就會拿這個實例，告誡學生不要擅自脫隊。

　由於事件早前已經傳媒廣泛報道，學校正好利用事件裡學生父母、學校師生以及協助尋人的警方等各方面的反應和感受，作為教材，教導學生要為自身行為負責。

　對學生定規矩，目的不是管理，是教育。